职业院校英语教学中学习兴趣的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 职业院校英语教学中学习兴趣的培养 　　摘要：本文分析了职业院校英语教学的现状及职业院校学生学习英语的态度，就此提出了一些改进的教学方法。教学评价的方法有许多，鼓励性、引导性的评价会对教学起积极的作用。兴趣是最好的老师，有了浓厚的学习兴趣，才能使学生积极主动的学习，从而有效地促进英语教学。 　　关键词：英语教学；兴趣；创新 　　一、职业院校英语教学的现状 　　英语是职业院校院校的一门必修课，具有十分重要的地位。目前，职业院校院校英语教学还相对滞后，还存在一些问题。教育部对职业院校英语教育的基本要求是：“使学生掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而借助词典阅读和翻译有关部门的英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的书面交流，并为今后提高英语交际能力打好基础。”职业院校院校学生进校时的英语起点较低，通过三年的英语学习后仍难以满足上述要求，学生的主要现状其表现是： 　　首先基础差，层次参差不齐。职业院校院校学生由于受教学观念、教学条件、教学环境等因素的制约，各地学生英语水平差异大。据我校对2008-2010届学生英语入学成绩统计，普遍英语基础差；同时，学生来源类型复杂，英语基础起点不一。 　　其次，缺乏学习兴趣，态度欠端正。由于大多数学生因底子薄弱，使学生学习英语心理压力大，缺乏学好英语的信心，导致失去学习英语的兴趣与热情.从而影响整个学习阶段目标的实现。 　　英语学习方法单一、学习策略滞后进入职业院校院校后，大部分学生还停留在中学的学习状态中，对于高校的教学环境，教学方法不能立即适应。基础差的学生，只满足于或只应付课堂英语学习，课外时间基本不再过目。即使那些在英语学习上有兴趣的学生，也因为学习方法不得当而成绩平平。 　　二、如何提高学生学习英语的兴趣 　　俗语说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这话一点没错，“兴趣是最好的老师”。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。因此，课堂教学教师要通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。在高中阶段，有的学生探秘心理很强，求知欲旺盛；而有些学生的自信心和求知欲逐渐淡薄，甚至消失，滋生英语难学、英语无用的错误想法。所以，我认为学好英语应该以激发学生学习英语兴趣为主要目标。在教学实践中我利用教学评价来激发学生学习英语的兴趣。 　　1.明确学习英语的重要性 　　英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，英语的使用范围非常广泛。在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。随着我国对外开放的不断扩大化，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通外语的专门人才，以加速我国“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。因此，学好英语对实现上述目标具有重要的现实意义和深远的历史意义。 　　2.明确老师在教学中的重要性 　　教师的精神状态和幽默的谈吐，以及教师正确的语音语调能激发学生的求知欲。教学中，就要注意始终保持饱满的热情和幽默的谈吐，让学生在学习的同时，得到一种身心的享受，从而提高学习英语的兴趣。 　　3.如何激发学生的学习兴趣 　　第一，课前十分钟的英语活动。在英语课堂上营造一个学英语的环境和气氛非常重要。本人过去一上课就直入主题，这种授课方式很容易让学生们一开始就处于压抑和紧张的状态，这种精神状态是不利于语言的学习的，故后来我在英语课堂上尝试着进行一些既能活跃气氛又能放松心情的英语活动，如“Englishbroadcast”“Mystory”“Ariddle”让学生们在参与中锻炼自己的口语和听力，激发学生学英语的兴致，为老师下一步的教学作好准备和铺垫。 　　第二，角色扮演法。事实上并非每个中国学生都有机会接触英美人士，从而经历各种跨文化交际活动。因此培养学生的跨文化交际能力，教师应为他们提供条件，创造条件，比如可以在课堂上模拟现实生活情景，让学生扮演角色，进行问候，闲谈，电话预约，送生日礼物等活动，让学生在本族文化的氛围中体会异族文化的“异处”，增强跨文化敏感性，提高跨文化焦急意识，并加大对异族文化的理解和容忍度。 　　第三，多方面着手，燃起学生学习英语的求知欲望。为了能燃起学生的求知欲，我举办了大量的兴趣活动。如：在课间，我利用课间空余时间或者课前几分钟，播放《走遍美国》，《新概念英语》等，让英语充实到他们生活中的每一天。我还利用课下时间对不同层次的目标学生进行“爱心辅导”针对自己的优秀和及格目标生分别进行个别辅导，帮学生提前找含有本单元四会词的句子，领他们记住重点句型，这样一来，