指导学生记忆英语单词的方法和策略.docVIP

PAGE PAGE 1 指导学生记忆英语单词的方法和策略 　　摘要：在英语教学中，教师要指导学生记忆单词的方法和策略，其方法有理解记忆，读音记忆，联想记忆，复习记忆，分类记忆等。 　　关键词：课堂教学；英语单词；联想记忆；复习记忆 　　中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2013）03-0056-02 　　英语是世界上拥有词汇量最多的语言之一。对于不少学生来说，大量单词短语的记忆成了学好英语的最大障碍。大部分学生认为记单词是件苦差事，个别学生因记不住单词而厌烦英语课。词汇量的多少直接影响着学生的阅读能力、写作能力，也决定着未来的英语学习。不少专家学者、一线英语教师对于“如何指导学生科学有效地记忆英语单词”这一课题做了深入地研究和探索，积累了一些值得借鉴的宝贵经验，为了更有效地帮助学生解决学习中的实际困难，笔者针对此题也做了些浅薄的分析。 　　一、读音记忆法和实践 　　英语是一种以表音为主要特征的字母文字，按字母拼读，容易学习。表音文字一般说来，书写和拼读是一致的，所以，读音记忆法应当成为记忆策略的首选。读音记忆法的前提是读音一定要准，这也从另一个侧面说明语音教学在英语教学中至关重要的作用。教师可以根据单词的读音及时帮助学生总结发音规律相似的单词，以便学生根据字母组合的发音规则，初步具有听音能写、见词能读的能力。 　　比如i发本音/ai/的规律有：字母组合i-e：pine，mine，side，twice，hide；ind：find，blind，mind，kind， 　　behind；igh：night，slight，high，right；ie：die，pie，tie；ild：child等。 　　再比如字母组合ur、ir、er、ear在多数情况下发音为/：/。可以归类的单词有：turn、purse、burn、surf；firm、thirsty、dirty、birthday；concert、term、certainly、worker、better；early、learn、earth、research。 　　学生一旦详细地总结、熟记和使用字母及字母组合的发音规则，掌握了这个识记单词的方法，记单词时就不需要一个字母一个字母地去死记硬背，可以节约大量的时间，而且记忆时间较为持久。这样不但增强了学习英语兴趣、信心，还会让学生体验成功，为进一步学习英语打下坚实基础。 　　二、联想记忆法 　　人的记忆能力，主要来自联想，记忆力强的人都具有较强的联想能力。联想是由于两个或几个刺激物同时或连续地发生作用而产生的暂时神经联系。我们知道：记忆是一个识记、再认、再现的过程，它使得学习者能贮存信息，并在交际需要时提取出相应的信息。记忆以联想为基础，联想的建立就如同是为记忆提供更多的线索，线索越多，记住这个词就越容易，提取这个词也就越顺利。因此，教师应从联想的广度上多启发学生。 　　（一）拼写联想 　　拼写联想即将拼写类似的单词一起记忆。如：think，thin，ink；could，would，should；book，look，cook；boy，toy等。 　　（二）意义联想 　　定义联想即从词义方面联想与其有关联的词。如同义词：table—desk；由ship联想到各种交通工具—bus，car，bike，plane，train，subway等，打球时联想到：ball，（play）basketball，（play）football，playground等等；吃饭时联想到：dining-room，（have）breakfast，（have）lunch等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，gotobed，sleep，fallasleep等等。 　　（三）形—义联想法 　　形—义联想法就是对单词的结构赋予一定的想象。如eye，可以认为这个单词中的两个e就是两个眼睛，y就象一个鼻子。 　　（四）感觉或动作联想法 　　感觉或动作联想法，即学到某一个单词（动词）时，会产生相应的感觉或做出相应的动作。例如：当我们学到“hot，cold...”等词时，教师可以一边擦汗一边说：“Iamveryhot.Iwanttotakeoffmysweater”，说完顺势脱掉外套。学到“playfootball”时，应做出“踢足球”的动作。在教学“drop”一词时，让学生把手中的东西，如铅笔、尺子、书等掉下来。在教学pass、throw这些动词时都可以附加上相应得体的动作，这是一个简捷有效的办法。 　　三、复习记忆法 　　教师们往往会有这样一种感觉：课堂上使用频率高的句子，学生就掌握得比较好，问到时能脱口而出。这是因为：外语学习者不断地学习外语，不断地加强记忆，但又渐渐地遗忘其中的一部分，而有计划的复习则是战胜遗忘的有力武器。教师要充分利用“