在课堂包装中培养语文兴趣.docVIP

PAGE PAGE 1 在课堂包装中培养语文兴趣 　　摘要：对课堂进行包装，树立起课堂的崭新面貌，增强课堂的魅力，是提高小学低年级学生语文学习兴趣的一种可行的方式，作者在导入包装、环节包装、作业包装方面进行了有益尝试。 　　关键词：小学低年级语文教学学习兴趣导入包装环节包装作业包装 　　低年级学生的注意力极为短暂而有限，尤其是一年级的孩子刚从幼儿园升入小学，从课程到生活都有很大的差异，孩子需要一段时间来适应上学后的生活。那么，怎样才能让学生在接受启蒙教育时，学得轻松、学得快乐呢？我认为培养学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯是至关重要的。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有最大限度地将学生的兴趣激发出来，才能最大限度地提高教学效果。《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。那么，如何提高小学低年级学生学习语文的兴趣呢？我认为对课堂进行包装，树立起课堂的崭新面貌，增强课堂的魅力，是一种可行的方式。 　　一个普通的歌者，经过包装，就能成为千万歌迷追捧的大明星；一个不起眼的产品，经过包装，就可以成为热销产品，身价提升百倍。如果我们把课堂看做一个人，对他进行艺术的包装，课堂就会焕发出耀人的光彩，魅力四射；如果我们把课堂看做一个产品，对它进行时尚的包装，课堂就会拥有美好的形象，光彩照人。在平时的课堂教学中，怎样来包装我们的课堂呢？我在导入包装、环节包装、作业包装方面进行了一些有益的尝试。 　　一、导入包装——我想学 　　著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”课堂教学导入是新课的序曲，当学生想学的时候，课堂教学效果和教学质量也就有了保证。 　　1.故事导入 　　通过和孩子多年的接触，我发现每个孩子都挺喜欢听故事的。刚上课时，讲一个有趣的故事，能激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲。例如苏教版一年级上册的《我叫“神舟号”》一课，可用“嫦娥奔月”的故事导入，并配上形象的图片，这样学生对嫦娥姐姐和“神舟号”飞船之间的故事充满了好奇心，于是对文本的阅读和理解就很容易了。 　　2.谜语导入 　　用一个小谜语来引入新课是低年级孩子最喜欢的，他们对猜谜语有着浓厚的兴趣，教师以谜语导入新课既可以增长学生的知识，开拓学生的思维，还可以使学生愉悦地进入课文的学习中来，从而收到良好的教学效果。例如苏教版一年级下册的《小松鼠找花生果》一课我这样导入：“老师给小朋友出个谜语，看看谁猜的有准又快。‘麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。’”学生纷纷举手回答。我接着又说”你们喜欢吃花生果吗？他也喜欢吃，他是谁呀？”同学们纷纷说是“小松鼠”。我又说：“松鼠可有意思了，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？” 　　3.质疑导入 　　疑是一切发现的开始，是打开知识大门的敲门砖。课文的课题形式多样，利用孩子们的好奇心，每次亮出课题，我都在他们读课题时“故弄玄虚”，激发他们思考课题里所隐藏的一系列的问题。例如苏教版一年级下册《小河与青草》，在板书课题后，我这样发问：“小河为什么这么清？青草为什么这么绿？”学生想不到我会提出这两个问题，都怀着好奇的心情阅读课文，寻找答案。这种导入同时巧妙地提出了学习任务，创设出探求知识的良好情境。 　　4.音乐导入 　　播放与本课有关的音乐导入新课，激发学生的求知欲。苏教版一年级上册有一篇课文《升国旗》，巧的是一年级的音乐课中也学了国歌。在上这一课时，我播放了国歌，由于许多孩子已经会唱，他们一听到音乐，马上站起来跟着唱起来，我的导入可谓水到渠成。这样既提高了课堂学习的兴趣，且教学效果良好。 　　一个精彩的导入，既能使学生兴趣盎然，又可激起他们强烈的求知欲望，收到良好的教学效果。在语文教学中，我们要精心设计激发学生积极思维的导入方式，唤醒学生“我想学”的欲望，这样有利于师生交流，有利于唤起学生的注意力，使课堂气氛充满活力，从而把学生“导”入新知识环境之中，为发展创新思维打下基础。 　　二、环节包装——我爱学 　　低年级儿童集中注意的时间短，一节课有效注意一般只能保持十几分钟，且不稳定。教学中，我针对教材内容，将知识融于游戏之中，采用寓教于乐的快乐教学法，让学生喜爱学习。当学生爱学的时候，注意力的保持就能持久，兴趣就会浓厚，使得每一个教学环节更加有效。 　　1.实物展示 　　越是具体形象的东西，越能唤起低年级儿童的无意注意，激发他们的学习乐趣。教学中，我根据教材的特点，联系学生日常生活中熟知的内容，用好直观教具。例如：认识“上、中、下”三个字时，把一个纸盒隔成三格，上格放了一个小倒翁，中间放了小熊猫，下格放一个皮球。当我打开纸盒盖，学生们高兴地拍起手来，注意力一下子就被吸引过来。巩固生字