自主性游戏对情感偏离幼儿的影响.docVIP

PAGE PAGE 1 自主性游戏对情感偏离幼儿的影响 　　一、观察角度 　　情感偏离 　　二、背景 　　社会的快速发展令许多父母无暇顾及自己孩子的心理，个别家庭的封闭化教养使孩子形成孤僻的性格，而幼儿期是调整幼儿性格和培养幼儿良好品格的关键期，其中，游戏是幼儿生活中必不可少的重要组成部分。本案例旨在通过对一个典型情感偏离幼儿的分析，探究自主性游戏对该幼儿的影响，形成一些行之有效的干预策略，以此促进幼儿身心健康地发展。 　　三、情况描述 　　在我们班上，翔子几乎不与其他幼儿交往，也不主动参与集体活动。别人听故事或者唱歌时，他会用很快的语速自言自语，说着别人听不懂而且与现场内容无关的话语。有时，他会突然“啊啊”地大叫起来；老师不注意时，他会站上凳子，爬上桌子，甚至会爬上教室和阳台的窗户；课间，他爱跑到偏僻的地方，比如：大树下、转角处、楼梯口等地方独自做游戏；课上，他会故意做一些怪动作，而且很夸张，甚至，他会在活动进行到一半的时候，突然跑到卧室，衣服、鞋子都不脱，直接爬上床，钻进被窝去睡觉。 　　四、情况分析 　　据笔者了解，翔子这个小孩从小体弱多病，家人很溺爱，凡事对他有求必应。他小时候一直和外婆生活在一起，外婆从来不让他和周围的孩子一起玩耍，邻居小孩主动来他们家玩都被拒之门外，这样的环境导致孩子不会与同龄人相处。上幼儿园不久以后，他的外婆突然生病去世了，他就跟着父母，可是父母忙于生意，生活没有规律性，常常晚睡晚起，因而，孩子的生活也有些杂乱，小班大概有一半时间没有来园参加活动，而且常常迟到，有时，他从幼儿园门口到班级的一小段路要花上十分钟。或者，即使来了，也不跟同伴和老师交往。总之，他与周围的一切似乎“格格不入”。针对他的情感偏离现象，我们希望借助自主游戏的影响，帮助他把情感回归正常。 　　五、策略 　　家庭环境和教养方式，让他形成了孤独、怪癖、自我封闭的性格。而每个孩子都有游戏以及交往的需要，我们在包容、关心他的同时，通过自主游戏活动，努力帮助他调整心理，让他获得集体的温暖，懂得自知自爱，形成积极向上的性格。 　　案例1：娃娃家里睡大觉 　　孩子们开始玩游戏，只有翔子没有选择游戏，我悄悄地让张璐去带翔子来娃娃家玩。张璐走到翔子跟前，轻轻对他说：“翔子，我们去娃娃家玩吧。”翔子不看张璐，也不回答。张璐朝我看，我示意她牵翔子的手，对于牵手，翔子倒是没有反抗，不过脸上没有任何表情。翔子被张璐牵到了娃娃家，进去之后，他就直接爬到娃娃家的小床上呼呼大睡，张璐和薛雨萌喊他，他却一声不响，薛雨萌去推他，边推边说：“翔子，起床了，别做大懒虫。”翔子翻了个身，脸转朝玩具橱，继续睡觉。两个女孩子跑到餐桌边，去给娃娃喂东西了。翔子睡了一会儿以后自己爬起来，脸上露出一种满足的表情，在娃娃家里转来转去，东瞧瞧、西看看，他的手一直都没有碰触娃娃家里其他的餐具、玩具。 　　分析：当张璐去招呼他时，他沉浸在自己的世界里，似乎张璐不存在，还好后来能够跟着张璐进入娃娃家。这次翔子虽然没有跟同伴交流一句话，没有形成互动，不过他终于愿意用自己的眼睛来看游戏区里的物品了。我让孩子们主动去靠近他，目的在于让翔子感受到同伴的关心，感受与同伴游戏的快乐。我想，他虽然躺在娃娃家的床上，但是，他的耳朵里一定也能够听到同伴游戏的声音，心里或许对游戏有一点点的向往吧！ 　　案例2：秘密花园找感觉 　　一连几天，翔子总是一个人躲到新设的私密区“秘密花园”里，有时候是课间，有时是午餐前洗手的时间，总之，他会见缝插针地去秘密花园里坐坐，如果另外有人进去，他会立刻走到外面来；如果没有同伴进去，他会呆上好久，有时，上课的音乐响了，他也好像没有听到一样。我远远地观察他，发现他只是坐在里面的椅子上，自言自语地说一会儿话，再这里看看，那里瞧瞧，然后再摸摸帘子而已。玩好出来的时候，他的脸上总会有一丝不易察觉的笑意。 　　分析：我远远地观察是为了不打扰他。我发现翔子特别迷恋这个私密区，或许他比别的孩子更喜欢一个人独处的感觉吧。似乎他一个人在私密区能够获得一种安全感与充实感。 　　秘密花园的本意是给幼儿一个与好友单独相处的空间，是关注幼儿的心理需求的。这段时间以来，我发现别的幼儿进去以后总是与好朋友窃窃私语，而翔子不会主动约人进去，遇到别人，他还会回避。但他总算找到了自己喜欢的东西。我想翔子该有一个新的转变了。 　　案例3：争抢积木欲交流 　　在建构区，孩子们纷纷用大炮弹搭成了手枪，有的男孩子腰里挎一把“枪”，手里拿一把“枪”，在操场上玩起打仗的游戏来，显得威风凛凛。翔子蹲到大炮弹的积木篮子前，拿起一个搭了一半的“枪”，继续拼搭。他给上面加一个红色的炮弹当作枪的发射膛，下面再加一个蓝色的炮弹当作握手的地方。搭好之后，他拿在手上翻来覆去地看。这时，崔睿不知从哪里跑了过来，一把夺过他手里的“枪”高