人教版小学语文六年级上册《少年闰土》课堂实录.docVIP

少年闰土 一、了解作者，谈话导入 1、有这样一位作家，他的头发根根直竖，胡须好像浓墨书写的隶体一字，时常穿一件朴素的长衫。他就是（鲁迅）。请大家翻到课本137页，让我们一起来了解鲁迅。（指读学习链接） （出示鲁迅图片）请看大屏幕，这就是鲁迅先生。 鲁迅先生写了很多作品，主要有小说集《呐喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》，他写的最多的还是杂文，有许多杂文集。他的作品后来收入《鲁迅全集》，出过许多版本。（边介绍，边出示图片）。 2、今天就让我们一起来学习鲁迅先生的一篇文章《少年闰土》（出示课题）。请同学们跟老师一块儿写课题。（写课题）齐读。（重点读生字“闰”。） 二、学习字词，整体感知 1、学习课文前，先来读生词（出示生词）。 请一位同学读，读对了大家跟读一遍，读错了举手纠正（指读生词）。 强调多音字：奔、看、行。（边读边变红，并出示拼音）谁知道“五行”是什么？（金木水火土） 2、刚才读过的词中，有三个字是我们今天要写的。请大家仔细观察这三个小篆体的汉字，猜猜是今天的哪个字？（学生猜测时，出示今字）大家可真是火眼金睛。是啊，小篆虽然很美，但写起来太难，于是逐渐演变成现在的简化楷体。 请大家再仔细观察这三个字，看有什么共同点？（左右结构，左窄右宽，形声字，都含有月。）“月”字一样吗？（胯字中的月做偏旁，第一笔是撇；谓和猬字中的月字，只是字的一部分，第一笔是竖撇）大家观察可真仔细。 请大家伸出手来，跟老师一块儿写（“月”做偏旁时，写得瘦长一些；做字底的时候写得矮胖一点）。 （学生写字，老师巡视点评。）写字姿势很重要，头正肩平脚着地。 3、课前大家已经预习过课文，我来抽读3个自然段，其他同学思考：课文主要写了什么？（抽读课文1、4、16段。） 指生读课文。同学们基本做到了读得正确、通顺、流利。课文主要写了什么？ （三十年前，我家大祭祀时缺少人手，闰土来管祭器，其间给我讲了许多稀奇的事。） 三、精读课文，品味感悟 1、过渡：我从来没见过闰土，第一次见面时他是什么样子的呢？请同学们迅速浏览课文第4自然段，画出描写少年闰土外貌的句子。（学生读书。交流。） （1）出示：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 （2）读一读，思考：透过外貌，闰土给你留下了什么印象？你从哪里体会出来的？ （3）你从“紫色的”读出什么？（闰土生活在海边的农村，紫色的脸是海风吹拂、太阳照射的结果）（板书：紫色。健康）你又从“小”和“项戴银项圈”读出什么？(板书：小、明晃晃。可爱) （4）闰土这么健康可爱，再来读一读。 2、过渡：初识闰土，他给我留下了健康可爱的印象；（边板书：初识）在相处中，他又给“我”讲了很多事。（边板书：相处）请同学们迅速默读课文6-15自然段，想一想有哪些事？每一件事用一个小标题概括出来，写在段落的旁边。 学生读书，指答。（雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿） 这些事你经历过吗？这些“我”没经历过的事是（稀奇的事） 3、“我”印象最深的稀奇的事是哪一件呢？（看过刺猹） （1）请同学们自读默读课文9-13自然段，想一想：闰土是怎样的一个少年？用一个词或几个词概括出来，写在相关句子旁边。（学生读书时，老师出示相关重点段落） （老师巡视，找同学把相关的词写在黑板上。） （2）交流。善良：口渴了摘瓜吃，不算偷。 机智勇敢：刺猹动作。 有经验：捏、轻轻地。 自信：有胡叉呢。 （3）随机交流“捏”：什么是捏？（拿起钢笔，做一做这个动作）→老师做“抓”“握”，这是不是“捏” →是啊，鲁迅先生用词是多么准确！闰土的动作多么轻巧，多么有经验。 （4）谁来读给大家听？出示“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”。（指读。评价，“看，你的声音这么大，都把猹吓跑了”，再读） 4、看瓜刺猹给“我”留下的印象太深刻了，时隔30年，依然深深地留在我的记忆里。请看大屏幕（出示图片）。（1）谁能用自己的话描述一下画面的内容。（交流） （2）出示第一段，配乐，生读。 （3）鲁迅先生写得这么美，让我们把这段文字积累下来。（出示填空，指生说。） （4）齐读。 5、除了看瓜刺猹，还有哪件事写得详细？（雪地捕鸟。） （1）请一位同学读一读这段话，其他同学圈出描写动作的词语？（交流） 这些词用得好不好？（好）从这些词中，你看出闰土捕鸟的方法怎么样？（很棒） 闰土捕鸟这么有办法，他是怎样的一个少年呢？（有经验，机智聪明。老师随机板书） （2）闰土这么机智聪明，捕到了各种各样的鸟（出示图片）。闰土不光知道这么多的鸟，还在海边捡到五色的贝壳，（出示图片）在潮汛的时候看有趣的跳鱼儿。（出示图片）闰土知道这么多，用一个词来说就是（见多识广）。 6、闰土的心中只有这四件稀奇的事吗？你从哪