学校图书室综合实践活动方案.docxVIP

《参观学校图书室》综合实践活动方案设计 大房身中心小学 主题活动提出的背景 读书能让我们视野开阔，读书能让我们知识厚实，读书能让我们精神丰富， 读书能让我们眼睛发亮，读书能让我们大脑智慧。《语文课程标准》也强调：要 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，好 读书，读好书，读整本的书。”为更好地贯彻新课程理念，我校开展了 “书香溢 满校园，好书伴我成长”的读书活动，校园里洋溢着浓浓的书香气息。一年级小 朋友虽然识字不多，但我们要培养他们“与好书交朋友”的乐趣，本活动选择学 校图书室为教育起点，是基于小朋友对学校图书室充满了好奇心，这将有利于提 高学生读书的热情。所以我们确定了“参观学校图书室”这个综合实践活动主题。 设计理念 1、 从小培养学生读书的兴趣，养成从小爱读书、多读书的好习惯。热爱书 籍，享受阅读，热爱母语，享受经典，完善学生的“精神发育”，为他们今后的 成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲。 2、 通过活动在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生知识的更新、思 维的活跃和综合实践能力的提高，并在读书活动中陶冶情操，获取真知，树立理 想。 3、 通过参观实践活动展示自己的才能，激发学生“愿展示、想展示”的意识, 简明阐述自己的看法和观点。 活动预期目标 1、知识目标：通过学生自己观察、访问、思考等各种实践手段，来了解我 们学校的图书室。 2、能力目标：调动学生主体枳极性，在浓厚兴趣中学习观察，学会倾听, 会流利地表达岀自己的看法，在热烈气氛中相互交流。 3、情感目标：通过实践活动，初步认识哪些门类的图书是好书，是有用的 书，懂得书籍是人类进步的阶梯，激发读好书的兴趣。 活动适用的对象：学校一年级学生。 活动形式：以小组为单位进行调查研究活动。 活动时间：1课时 活动实施的具体过程 一、 猜谜导入 1、 老师先请你们猜一个谜语： 一位老师，不会说话。身体不大，学问很大。想学知识，动手翻它。（书） 2、 小朋友猜对了。书本，它有一张方方正正的面孔，它闪耀着智慧的光芒。 书木，它肚子里有源源不断的学问，各种各样的故事讲也讲不完。自古以来，书 本就是人类的好朋友，以书为友，更是中华民族的传统美徳。 3、 同学们喜欢读书吗？为什么？你读过哪些书？你家里的书柜上有哪些书 呢？（小组交流） 4、 师小结： 通过交流，可以看岀小朋友们喜欢读书，有的同学还读了许多好书。的确， 多读书、读好书能让人知识丰富，变得更加聪明。那么，是不是所有的书我们都 能看？ 二、 议一议 1、什么样的书是我们的朋友？ （帮助我们理解课堂知识； 帮助我们学到课本上没有学到的知识； 知道平吋没有看到和听到的人或事； 帮助我们学到更多的方法和木领……） 2、 什么样的书是坏书，是我们不能读的？（学生讨论） 3、 小结： 坏书就是那些内不健康，宣扬暴力、恐怖、打打杀杀，或者是散布歪理邪说 的书，这些书不适合我们小学生阅读。不好的书就像不好的朋友一样，会使你受 害。而好书更像一位老师，它将知识的种子播进我们的心田，伴着我们成长。 4、 我们怎样才能读到好书？ （交流得到好书的途径：上书店购买、向同学借） 5、 我们学校就有一个书的宝库一一学校图书室，（板书一一学校图书室）你 了解它吗？ 三、活动指导 1、我们是这个学校的学生，我们当然要了解自己的学校图书室，那么我们 该怎样去了解呢？ （1） 小朋友自由讨论：（四人小组讨论用那些方法） （2） 指名回答，老师板画：眼睛看、嘴巴问（问老师、同学）、用手摸、用脚 走、脑子记、用心想…… （3） 其实，我们要知道的事情太多了，那我们能不能想一个好办法，在最短 的时间里了解图书室的更多情况？ （4） 学生继续讨论，得出：（要有正确的领导；要分工合作；按自己的特长选 择分工） a.按特长分组进行参观; b.要有一个能力强的组长； C.参观、采访有针对性，已经知道的不要浪费吋间 2、 提出要求 3、 学生讨论，确定问题：你认为我们应该了解学校的什么呢？ （1） 了解图书室中的设施、设备（参观各个室为主） （2） 知道图书的总册数，图书的种类及摆放的顺序（采访图书室老师） （3） 了解老师、学生借书的吋间、数量（教导处、少先队） （4） 借几本好书，了解借书的过程。 4、 按照问题，分组报名 （1） 选举组长 （2） 自由到组长处报名，老师调节（组长举着牌子，学生自由去选择，或者 以排队的形式岀现） 5、 我们在参观的时候要注意什么呢？ 讨论小结得岀，参观时要注意： a?注意安全；b.使用礼貌用语，注意礼仪；c?遵守纪律 三、 分组活动 按组排队，参观图书室、阅览室，强调纪律与礼仪 四、 汇报交流 1、 谁能把参观情况介绍一下？（分组汇报，可以是一个人先说，其他小朋 友补充） 2、 指名表演：怎样借