构建学习型组织推进企业教育改革创新.pdfVIP

现代商贸工业 No . 2 ,20 10 M oder n B usi ness Trade In dust r y 20 10 年第 2 期 构建学习型组织 　推进企业教育改革创新 李兴光 　周海娟 　王铁生 (衡水学院经济学与管理学系 , 河北 衡水 053000) 摘 　要 :随着全球化 、信息化 、社会化迅速的发展 ,企业间的竞争越来越激烈 ,企业的生存和发展受到了前所未有的挑 战 。在知识经济时代 ,如何应对不确定性的环境和用户需求的变化 ,从某种意义上给了企业一个答案 ,那就是以知识共享 为核心的知识管理和组织学习。在理解国内外不同学者对学习型组织从多学科多角度研究的基础上 ,强调学习型组织理 论在企业教育应用中的核心地位 ,构建一种适合现代企业教育培训的组织模式 ,化繁为简 ,分析学习型企业与组织内部知 识共享的关系 ,进而探讨适合我国企业教育的有效知识共享的合理模式 。 关键词 :学习型组织 ;企业教育 ;知识共享 ( ) 中图分类号 :F272 　　　　　　　　文献标识码 :A 　　　　　　　　文章编号 :16723 198 20 10 020 17702 1 　学习型组织概念的提出 点探讨复杂的难题 ,并自由交换想法 ,从而获得共同提高 。 企业组织的管理模式是当前世界管理理论发展的一个 (5) 系统思考 。系统思考是一种试图看见整体的思考 前沿问题 。随着信息革命 、知识经济时代进程的加快 ,层级 方式 ,要求运用系统的观点看待组织的发展 。系统思考有 组织和 Z 型组织等传统组织模式和管理理念已越来越不适 助于我们看清结构与变化形态 ,帮助我们了解惯用的解决 应环境 。1990 年 ,美国的彼得 ·圣吉博士提出了以“五项修 办法为什么无效 , 以及效果较高的杆节可能存在何处 。 炼”为基础的学习型组织理念 。随即该种方式的企管培训之 3 　企业教育知识共享模式的构建 风从美国辐射全球 ,哈佛大学加尔文教授的五种学习类型、 组织内知识共享是组织知识管理最重要也是最难实现 马恰德的组织学习系统理论 、德格斯的《长寿公司》以及井口 的一个环节 。影响知识共享的因素很多 ,分析表明 ,知识的 吕野中的创新制胜理论 ,进一步激起了对组织学习和学习型 共享不仅要从组织层次来理解 , 即组织依赖知识共享的组 组织的研究热潮 ,学习型组织逐渐成为组织变革的方向。 织文化 ,制定一定的激励措施 ,建立组织结构创新的体制来 2 　构建学习型组织的前提条件 促进成员的知识共享 ;还要从微观个体层次理解 ,搭建组织 ( 1) 自我超越 。自我超越就是学习不断理清并加深个 内知识共享的平台。这样才能真正依据知识的不同形式 、 人的真正愿望 ,集中精力 ,培养耐心 ,并客观地观察现实 ;学 内容 、特点进行针对的管理 ,有效的实现知识共享 。 习如何扩展个人的能力 ,创造出我们想要的结果 ,并且塑造 组织文化被称为组织的灵魂 、精神动力和价值导向,使 出一种组织环境 ,鼓励所有的成员自我发展 ,实现 自己选择 组织独具特色因而区别于其它组织 。它指导和约束着组织 的目标和愿景 。 成员的思想和行为 ,组织文化能够使组织对外保持一致 ,将 (2) 改善心智模式 。心智模式是一个看待 旧有事物而 对扁平化组织和网络化组织的内部凝聚和合作起到关键作 形成的特定的思维模式 。心智模式一旦形成 ,将使人 自觉 用 ,并可以用来支持那些面向知识的管理活动 ,对组织的有 或不自觉地从某个固定的角度去认识和思考发生的问题 , 效运行有着关键的作用 。