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构建基础医学本科创新人才培养的教学模式与实践 （武汉大学基础医学实验教学中心 机能学实验室药理学系，2006 年 4 月） 一、内容概述 2000 年以来，基础医学院药理学系认真贯彻执行国家教育部和武汉大学提出的“三 创（创造、创新、创业）教育”新理念，以《2003–2007 年教育振兴行动计划》和《武 汉大学本科教学改革和发展行动计划》为指导思想，通过药理学实践教学改革，转变了 传统教学观念（即“重理论，轻实践”、以“验证性实验”为主的教学模式），在本科教 学中开辟了“探索性实验和开放实验室” 的实验教学模式，取得显著的教学成绩及推广 成果。本项目研究中，完成实验设计书657 篇，进行开题报告39 项，设计项目进入实 施过程并参加论文答辩项目23 项，以学生为主体撰写教学研究论文28 篇。公开发表科 研论文3 篇，待发表15 篇，公开发表教学研究论文12 篇，待发表8 篇。获得各类教学 成果奖14 项。学生受益面近千人，覆盖多个专业（临床医学、临床医学中法班、口腔 医学、检验医学和预防医学）和层次（五年制和七年制医学生）。 通过实践证明，这一教学改革成果极大的激发和调动了学生的主动性和积极性，培 养了学生的科学思维、实践动手能力、分析问题和解决问题的能力、论文撰写和表达能 力、团队合作精神和组织管理能力，对培养学生的整体综合素质提出了一种有效途径； 同时通过教改实践，改变了教师传统的教学观念，对教师教学理念和知识结构提出了更 高的要求，使高校本科教学适应未来社会对创新人才的要求；此外，还促进了药理学系 实践教学的培养目标、教学模式及实验室管理制度的改革，建立了一整套开放实验室和 开展探索性实验的可行性技术路线、技术平台和考评体系，为进一步创建基础医学实践 教学改革体制，构建创新性人才培养模式奠定了坚实的基础。 已取得的教学成果与奖励有： (1) 湖北省高等教育精品课程（2004 年） (2) 湖北省普通高校省优质课程（2002 年） (3) 武汉大学优秀教学成果二等奖（2003 年） (4) 武汉大学本科教学质量优秀奖2 项（2004 和2005 年） (5) 武汉大学教学改革研究成果验收合格证2 项（2005 年） 1 (6) 武汉大学优秀教学论文一等奖1 篇和二等奖5 篇（2005 年），三等奖1 篇（2004 年） (7) 湖北省高等学校大学生优秀科研成果二等奖2 项和三等奖1 项（2006 年） (8) 主编出版《药理学实验》教材1 部（湖北科技出版社2002 第一版，2005 年第二版）， 主编出版《机能学实验》教材1 部（科学出版社，2001 年） (9) 主编出版《抗精神病药物的药理作用与临床应用》CAI 音像教学光盘 1 部（人民卫 生出版社，2003 年），主编出版《药理学实验》教学光盘 1 部（武汉大学音像出版 社，2001 年） (10) 公开发表探索性实验本科生科研论文3 篇（2004-2005 年） (11) 公开发表探索性实验教改论文12 篇（2000-2005 年） (12)汇编学生探索性实验科研论文、教学论文、实验设计和开题报告二部（2003 ，2005 ， 内部资料） (13) 学生问卷调查表二份（2004 年口腔医学七年制药理实验教学改革问卷及意见，2006 年药理学实验教学改革与实践问卷调查表），探索性实验座谈会发言提纲一份（2006 年） 二、基本内容 (一) 目的意义 当今社会是一个以创造、创新、创业(“三创”)为特征，知识经济占主导地位的新世 纪。作为培养人才、发展科学和服务社会重任的高等学校，无疑要以培养学生的“三创” 精神与能力为己任，全面推进素质教育，把培养厚基础、宽口径、高素质、强能力的复 合型人才作为现阶段本科人才培养的目标和模式。 然而，在教学各项活动中，如何实践培养创新精神、进行综合性素质培育等方面的 工作，并无现成模式可循或可供借鉴，故亟待进行探索性研究，以有所突破或进展。在 药理学教学过程中，实验教学是实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节。基 础医学院药理学系在认真贯彻执行国家教育部和武汉大学提出的“三创教育”新理念基 础上，以《2003–2007 年教育振兴行动计划》和《武汉大学本科教学改革和发展行动计 划》为指导思想，在本科生实验教学中