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检索目录 ?校本研修管理制度 ?校本研修活动制度 ?校本研修教研组、 备课组活动制度 ?校本研修听课制度 ?校本研修活动考勤制度 ?校本研修档案管理制度 ?校本研训激励制度 校本研修管理制度 校本研修是新课程倡导的有效学习形式，是促进教师自主成 长的一种有效的教师继续教育形式，为增强教师为教育服务的责 任意识，转变教师观念，提高教师素质，促进教师的专业发展， 为新课程的实施提供强有力的师资保障，更好地建设学习型学校 和学习型教师群体，使我校校本研训工作科学、健康、持续、全 面开展，形成民主、开放、高效的研修机制，结合我校实际，特 制定本制度。 一、 指导思想 按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及省市县关于 校本研修工作实施意见的要求和精神，以我校教育改革和教师专 业发展的实际需求为导向，以解决学校教育教学实践和教育科研 等方面存在突出问题为突破口，以教师为研究主体，以促进学生 健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本的教研制 度，把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 二、 基本目标 1、 建立“以校为本”的教研制度，使学校教研常规化、制 度化。 2、 通过集体研修，提高业务学习效率。 3、 教师学习研究形成习惯，掌握必要的研究方法。 4、 教师知识水平和教学技能逐步提高。 三、校本研修的主要形式 以“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心要素，以理论 学习，案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学指导为 基本形式，通过教学观摩、教师示范课、研讨课等活动，为教师 参与校本研修创设平台，以“问题一一研讨-一实践一-反思”的 操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性，促进教师的专 业发展。 1、 自我反思----教师的自我对话。教师结合课改发展需要 和推行高效课堂过程中的疑惑，对自己的教育行为进行思考、分 析，根据自己实际情况制定专业发展计划、个人教研学习计划， 并按计划自觉学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，制 定对策。 2、 同伴互助-一教师与同伴的对话。开展“师徒结对”、青 蓝工程，让教学经验丰富的骨干教师与青年教师确定师徒关系， 签订帮扶协定，发扬我校“以老带新，以强带弱”的优良传统， 促进师资队伍建设。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师 或教学问题为研究内容，注重在校本研修活动中鼓励不同思想， 发挥个人的优势，对问题各抒己见，大胆评析，为解决问题提供 新思想、新思维、新方法。 3、专家引领一-教师与专家的对话。一方面聘请县教研室专家为本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题； 另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网络上学习，引进先进教育 思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学，促进教师 素质提高，促进教师专业发展。 四、校本研修的保障措施。 1、成立张洪中学校本研修管理组织： 王喜民（校长）校本研修工作第一负责人，全面指导监督 校本研修各项工作，组织考核评价, 校本研修各项工作，组织考核评价, 负责经费的审核。 胡永东（副校长）负责校本研修制度的制定及考核管理 王波（教导主任）负责校本研修的组织与实施 各学科组长负责各年级、各学科的校本研修活动的组织和 开展。 2、 以校本研修作为年终考核教师的重要内容。对在校本研 修中涌现出的先进个人给予表彰，并将参加校本研修的情况与教 师评优树模、绩效考核挂钩。 3、 实行日标管理，教导主任要合理安排时间，保证每周一 次的校本研修，使校本研修时间、活动场地得以保障，同时制定 奖惩政策，激励教师参与研修的积极性。 4、 资源教师要积极创造条件为校本研修工作提供良好的环 境,确保设备运行正常。 5、 树立新课程全员参与的培训理念，校本研修重点抓好学 科时间培训、自学提高培训、信息技术培训等。 6、 每位教师都有责任和义务参加校本研修，不得以任何借 口拒绝培训。 7、 每位教师既是实践者，又是培训者，提倡专业引领和同 伴互助。 校本研修活动制度 1、 组织形式： 集体教研。有科研室组织，并安排相关学校内容。 分组教研各学科教研组长负责主持本组教师参加各种 业务学习和专题研究； 2、 研修内容：备课、说课、听课、评课；教学基本功培训 与交流；师徒结对、省、市、县教学能手教学展示、“五课”教 学研讨等； 3、 研修时间：严格按照学校规定的科组活动时间进行；一 般情况下按一周一次的制度进行。 4、 研修地点：学校多媒体教室、年级组办公室或相关教室 等； 5、 工作规范： 每学期开学第二周星期一(即学校工作计划出台后第二 周的星期一)，各组长将本学科组(含备课组)工作计划送交教 导处，同时确定并制定本学科组本学期的阳光教研课题及研究计 划，并在第三周的周日例会上进行大会交流。 教研活动做到：定时间、定内容、定主讲人、定地点， 做到有集体