《人眼看不见的光》示范课教案.docVIP

“农村薄弱初中有效课堂教学的实践研究”课题活动示范课 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 课题：人眼看不见的光 南通市小海初中仇沈平 【教学目标】 1、通过探究活动，确认红外线、紫外线的存在，了解他们的性质。 2、初步尝试对不可见事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用，体会科技的力量。 3、通过阅读、讨论，客观认识科技发展对人类生活和自然环境的影响，培养学生善待自然、保护自然的意识。 【教学重点和难点】 重点：认识红外线、紫外线的存在 难点：红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害。 【教学设计】 一、导入新课 1、 利用多媒体课件，课件展示“光的色散”图片，并将七种色光以7个幻灯片的形式分别展示给学生看。 2、 以“螺旋”动画方式在屏幕上出现“猫头鹰”图像。“猫头鹰”对同学们说：“我在夜间有很好的视力，您知道原因吗？” 3、 导语：同学们，除了七种色光外，还有没有其他色光存在呢？ 二、学习新课 （一）红外线 1、猜想：除了七种色光以外，还可能有其他色光存在。 2、红外线的发现 ⑴ 利用多媒体课件展示红外线的发现。 ⑵ 红光外侧有我们看不见的光。 3、利用多媒体课件在屏幕上显示几个概念： ⑴ 可见光：人眼能感觉到特定频率范围内的光，叫可见光。 ⑵ 不可见光：人眼无法觉察到的光叫不可见光。 ⑶ 红外线：太阳光色散区域中红光外侧的不可见光叫红外线。 4、利用多媒体课件展示红外线的热效应。 ⑴ 课件演示“白光点火实验” ⑵ 课件演示“红外点火实验” ① 现象：用滤色片将可见光滤去，火柴照旧被点燃。 ② 分析：是红外线透过滤色片并通过透镜后会聚在火柴头上。 ③ 结论：红外线能使被照射的物体发热，具有热效应。 ⑶ 思考：太阳的热主要就是以什么的形式传送到地球上的? [小结归纳] 红外线的特点： ① 红外线具有热效应，能使被照射的物体发热； ② 太阳的热主要就是通过红外线的形式传送到地球的； ③ 物体能吸收红外线，也能向外辐射红外线； ④ 一切物体都在不停地向外辐射红外线，不同温度的物体向外辐射的红外线强度不同。 5、红外线的应用： ⑴ 利用多媒体课件演示“红外成像” ① 播放“小兔红外图像.mpg” 问：用红外摄像机对着小兔拍摄，你看到了什么现象？ 答：可以看到兔子的耳朵、鼻子呈红色，表明这些部位的温度比较高。 ② 播放“小狗红外图像.mpg” 问：用红外摄像机对着小狗拍摄，又能看到什么现象？你看到的现象能说明什么问题？ 答：狗的眼睛和鼻子呈红色，表明它身体这些部位的温度较高；狗的舌头呈粉红色，表明它正通过颤抖的舌头不停地向外散发热量；狗的外皮呈黑色，表明小狗体表的温度比较低。 ⑵ 利用多媒体课件展示： ①红外夜视仪在军事上的应用 ②用红外技术研究吸烟对健康的影响 ③红外遥感技术的应用 ④红外线探测器 ⑤美AIM9“响尾蛇”空空导弹 ⑥医用红外线热像仪 ⑦非接触式手提红外线人体温度探测仪 ⑧电视遥控器 ⑨油汀取暖器 ⑶ 利用多媒体课件，屏幕上再次出现“猫头鹰”图像。猫头鹰说：现在到了我考考小海初中初二学生的时候了！我在夜间有很好的视力，原因是（ ） A、不需光线也能看到目标 B、自身眼睛发光，照亮搜索目标 C、可对红外线产生视觉 D、可对同学们马上要学习的紫外线产生视觉 （二）紫外线 1、猜一猜：在红光的外侧存在红外线，在紫光的外侧是否存在紫外线？ 2、介绍紫外线的发现过程 3、太阳光色散区域中紫光外侧的不可见光叫紫外线。 4、紫外线最显著的性质是它能使荧光物质发光。 5、紫外线的应用： 利用多媒体课件展示： ①紫外线验钞器 ②紫外线灭菌灯 ③防紫外线伞 ④消毒碗柜 ⑤防紫外线面罩 ⑥防紫外线眼镜 6、适当的紫外线照射对人体有益，过量的紫外线照射对人体有害。它能引发白内障，导致皮肤过早衰老，甚至发生癌变，电焊工人在焊接时戴上防紫外线的面罩以防紫外线伤害。 7、播放“紫外线与臭氧层.mpg ”，让同学们知道“臭氧层好像是地球的保护伞，它能吸收大部分来自太阳的紫外线，使地球上的生物免受大量紫外线的直接照射。” 三、巩固 利用多媒体课件，屏幕上出现“典型例题” 例1：下列各例中，不是利用红外线工作的是 （ ） A、验钞机可通过验证钞票上的荧光标记，来检验钞票的真伪。 B、某种导弹可以跟踪敌方飞机高温的尾部，达到攻击的目的。 C、某种夜视仪可根据人体、岩石、坦克的温度不同，达到夜晚观察目标的目的。 D、现代遥感卫星上携带红外探测器可以及时、准确地发现大森林火场的位置及范围。 [答案：A] 例2：有一生产注射器的私营企业，为了省电，而又必须对工作房间灭菌，就让工人在灭菌灯下工作。这种做法对吗？为什么？ [答：不对。因为灭