浅谈数学变式教学与学生的思维心理发展.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈数学变式教学与学生的思维心理发展 　　数学教学是思维活动的教学，数学教学成功与否，关键在于教学活动是否符合学生的心理活动.变式教学是一种教学方法，也是一种教学思想，还是一种行之有效的教学方式.在教学中，如果针对学生的思维心理特点恰当设计变式，不仅有助于调动学生学习的积极性，也能发展学生的思维，更能培养学生研究探索问题的能力. 　　目前，数学变式教学的研究大多集中在变式教学的理论与实践探索中，尤其在解题教学实践中研究甚多.但在实际教学过程中发现，很多变式教学不仅没有达到应有的教学效果，反而混淆了学生的认知能力和解决问题的能力，甚至变成了题海战术的另一种形式.究其原因，在于数学变式教学没有符合学生的心理活动，不利于学生思维能力的发展.因此，本文从两个方面论述数学变式教学与学生思维心理发展的关系. 　　一、数学变式教学与非智力因素的关系 　　良好的非智力因素是事业成功的重要条件.在教学实践中，非智力因素的优劣影响学生的学习水平，甚至是学生成才的决定因素.在变式教学中，巧妙的变式、深刻的思想、丰富的内容为培养良好的非智力因素提供了条件.因此，要处理好两者的关系，应从以下几个方面入手. 　　1.在数学变式教学中帮助学生形成正确的学习动机 　　学生学习的主动性和积极性取决于学习动机.奥苏泊尔认为：动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关