新课程标准下学生英语学习兴趣的培养.docVIP

新 课 改 标 准 下 学 生 英 语 兴 趣 的 研 究 区 县：汉 沽 区 学 校：高 庄 中 学 学 科：英 语 姓 名：谭 彩 新 新课改标准下学生英语兴趣的研究 内容提要： 兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生英语学习的直接动力，是决定学生英语学习成效的关键所在，在英语课堂教学环境中，努力为学生营造一个轻松、愉悦、和谐的场所，使每一位学生个性得以淋漓尽致的张扬和发挥,充分体现学生的主体作用,尊重个性差异,培养学生英语学习的兴趣,提高学生英语学习的能力,发展学生英语学习的积极性、创新意识。 和谐融洽的师生关系，真情爱意充满课堂； 任务型教学，课堂英语融入生活； 精心引导学法，培养学生的兴趣； 培养竞争意识，增强学习的自觉性； 及时评价学生，体验成功，保持学习的兴趣。 “语言这东西不是随便可以学好的”学习本族语如此，学习英语更是如此。孔子说过：“知知者不如好知者，好知者不如乐知者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。由此可见，兴趣对学习的重要性非同一般。它是推动学生学习英语的动力，也是决定学生学习成效的关键。所以，目前我们教师面临的任务就是培养学生学习的兴趣，使学生体验成功的乐趣。因此，教师要教学得法，提高课堂教学质量。 长期以来，我们传统的课堂教学模式为机械的讲解，把学生纯粹当作知识的填充器，填鸭式的灌输在他们头脑中冷冰冰枯燥无味的语法词汇不用说兴趣可讲，更谈不上学习的积极性和主动性。忽视了学生的情感、想象、领悟等多方面的发展过多强调知识的记忆、模仿制约了学生的思维，压抑了学生的创造力，使学生的个性不能充分体现和发挥。 《新课程标准》指出，学习是一种个性化的行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创造一个有利于张扬学生个性的“场所”。让学生的个性得以淋漓尽致的发挥，展现生命的活力。面对新课改的挑战，如何让我们的课堂“活”起来，如何让我们的英语贴近生活用于生活呢？如何让学生对学习英语产生更大的兴趣呢？我将从以下几个方面谈谈自己的看法： 一、和谐、融洽师生关系，真情、爱意充满课堂 青少年的心理特点告诉我们：初中年龄段的学生“亲师性”较强。因此在课堂上教师和学生应是平等的交流着，老师不能以高高在上姿态自居，应甘于俯下身躯这是一种人文的关怀。因为老师蹲下去不仅仅是身体而是他们的心灵。全身心的融入到学生中间去，和学生一起探索、合作、交流共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生积极主动获得新知识。 改变总是教师“一言堂”的传统教学模式和方法。深入学生和学生打成一片。了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生， 有的放矢的帮助学生。课堂上一个眼神，一句亲切的问候，让他们从内心深处感到教师真诚的爱，由衷的爱护和帮助。 课堂上教师总是向学生灌输知识，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松愉快而言，也没有兴趣可谈。卢梭说得好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教育应该首先是温暖的、有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师而信其道”。 二、任务型教学课堂英语融入生活 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化的差异，开拓视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 在讲授新课程之前，教师要向学生明确模块任务，结合身边的生活实例，融入到英语课堂教学当中去，让教和学跳出课本，走到现实生活中，使英语课堂大起来、活起来。例如：在学习module4 Life in futher Unit1 Everyone will have study at home.这一节课的内容时，我让学生根据身边的实际和当今社会飞速发展现状，我给学生提出以下一些问题： Will the student go to school at home? Will they study at home? Will everyone send their homework by email? Will teacher use a blackboard and chalk? Will student use paper,pencils and pens? 这些问题极大提高学生学习英语的兴趣，让学生展开思维的翅膀，在知识的天空自由的翱翔。对本课内容的展开作了很好的导入和铺垫作用。 任务型课堂教学活动的设计有明确的目的和可操作性。从学生的生活经验和兴趣出发，内容和方式