分散系化学的教育论文.docVIP

分散系化学的教育论文 　　 　　一、在美的化学剖析过程中建构化学基本概念 　　 　　分散系、分散质、分散剂、胶体等化学基本概念的理解与运用是必修1“物质的分散系”教学内容的重要知识目标在教学设计中教师充分挖掘了自然界、艺术品和生活中的许多相关内容通过融入文化艺术元素展示了分散系给世界带来的美并从化学层面上对这些美进行分析旨在“美”的教学情境中建构化学知识培养学生发现美、欣赏美的审美情操以及热爱化学、赞赏化学对个人生活和社会发展所做出的贡献的美好情感 　　 　　1、“天造之美”源于不同分散系的造化 　　 　　自然界中的许多“天造之美”都与分散系有关教师用媒体展示：早晨的阳光射入树林产生一道道美丽的晨曦引发学生思考：画面中是否有分散系晨曦如何产生再通过交流、讨论得出结论第二幅画面是教师用媒体展示气势磅礴的钱塘江一线潮“滔天浊浪排空来翻江倒海山为摧”的壮观场面学生通过学习可知：河水也是一种分散系这一地带刚好是河流入海口会产生三角洲三角洲的形成就与胶体的聚沉有关而从地形看这个地方是一个喇叭口潮水产生的冲击力非常大所以会产生汹涌澎湃的壮景教师接着还可再介绍由固体分散到固体中形成的分散系例如各种宝石等 　　 　　2、“匠心独运”巧用分散系造就艺术品 　　 　　人们经常会赞叹的艺术品的精美绝伦和独具匠心而这其中许多地方都有着分散系的功劳教师播放视频“绚丽多姿的陶瓷艺术”视频中展示了“唐三彩”艺术品、苏州博物馆的镇馆之宝：五代越窑秘色瓷莲花碗等陶瓷制品的精美离不开表面的釉质而表面这层釉质就是分散系 　　 　　接着学生交流课前查阅到的各种色彩斑斓的釉质的成分然后过渡到古代流传至今的名画和书法作品教师用媒体展示名画请学生展示自己临摹的书法作品揭示用于作画、书法用的墨汁、水彩、水粉颜料等都是分散系随后又用媒体展示现代英国艺术家基思泰森的绘画作品介绍其绘画手法是将混合的涂料、色素和化学物质放置在同一张铝板上通过地心引力、化学反应、温度、湿度、蒸发等因素共同作用使这些涂料、色素和化学物质永远停留在一个状态中产生风景似的自然图像学生感叹：“原来基思泰森的作品就是一个分散系啊！” 　　 　　二、在美的化学展示过程中体验化学探究 　　 　　在本节课的教学设计中教师除了采用常规的教学方法外还精心营造艺术氛围增加艺术表现手法使化学课更具文化艺术气息使化学的“美”得到充分展示激发学生学习化学、体验探究的热情从而使学生的科学素养和艺术修养都能得到提升 　　 　　1、艺术的手法展现过程 　　 　　富有艺术文化感染气息的教学氛围能吸引学生使学生能更快融入课堂更有利于教学活动的开展例如在以实验引入新课时教师可将演示实验描述为给学生变一个小魔术：有三种无色液体两种在常温下一种正在煮沸分别滴入试剂瓶内的“奇妙”液体引导学生观察、回答实验现象的异同猜测“奇妙的液体”这三种混合物有什么不同学生讨论、回答后教师再揭秘魔术：奇妙液体”是饱和FeCl3溶液第一种无色液体是蒸馏水形成的混合物是溶液；第二种无色液体是NaOH溶液形成的混合物是悬浊液；第三种无色液体是煮沸的蒸馏水形成的混合物是胶体采用变魔术的艺术表现手法开展教学活动更能激起学生的好奇心激发学生积极探究产生各种现象的本质原因的欲望收到良好的教学效果 　　 　　2、美的语言激发探究欲望 　　 　　热爱美、追求美是一种非常美好的情感在化学教学中引用富有诗意的美的语言来营造良好的教学氛围有利于学生展开丰富的联想引起共鸣例如引用老舍的诗作《咏黄山》：“人间多少佳山水独许黄山胜太华云海波澜峰作岛天风来去雨飞花千重烟树蝉声翠薄暮晴岚鸟语霞怪石奇松诗意里溪头吟罢饮丹砂”诗中云海、薄暮、雨花、晴岚……诗情画意地勾勒出了一幅美的画卷接着引发学生思考：诗里提到了多少美景和分散系有关呢这些分散系又是怎样形成的呢引用富含“美”的语言能创设出良好的情境使学生对化学和艺术都产生浓厚的兴趣激发学生学习化学的热情和探究化学知识的兴趣 　　 　　三、在美的化学领悟过程中评价学生发展 　　 　　加德纳的多元智能理论认为“人的智能由七种紧密关联而又相互独立的的智能组成”“虽然每个学生的智能所擅长的方面不同、表现的领域不同但都有发展的潜力”教师应针对本节课“在化学教育中融合艺术与美”的特点确立多元化的评价目标采用多元化的评价方法和手段既关注学生化学知识学习的水平又关注在教学活动中所表现出来的情感和态度采用正确有效的方法来评价学生让每一位学生在领悟“美”的化学学习过程中充分利用自己的优势领域进行学习以达到更优的学习效果 　　 　　1、利用评价的激励功能挖掘学生潜能 　　 　　学生的智能是多方面的教师在化学课上为艺术特长生学生搭建展示自我的舞台让学生的艺术才华能得到充分展示并给学生的才艺表演适当加分能让学生体验到另一种成功的快乐从而激发