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中学物理教学法课程教学改革思考论文 　　 　　摘要：“中学物理教学法”是中学物理老师必须掌握的基础教学方法主要是帮助老师了解中学物理的教学目标和教学任务掌握中学物理教学的基础理论知识和基本教学技能从而使中学老师在教学过程中实现更高效的物理教学但目前中学物理教学法课程中尚且存在一些问题导致了学生学习物理的兴趣不足、学习效率低下本论文从学生状态、教学内容和教学方式三方面入手分析了中学物理教学法课程中现存的问题并提出了相应的改革措施 　　 　　关键词：中学物理教学法；课程改革；思考；实践 　　 　　中学物理教学法是一门集理论与实践于一身的教学方法对中学物理教学过程中的理论教学和实验研究都具有重要的指导意义新课程标准的推行对中学物理教师提出了更高的要求在教学过程中不仅仅要引导学生学习掌握物理知识和实验技能还要顺应新教育理念的要求培养学生的综合能力促进学生的全面发展对中学物理教学法课程进行改革优化有助于提高中学物理老师的执教能力使之适应素质教育的要求从而为社会发展培养高素质人才 　　 　　一、中学物理教学法课程改革的现状分析 　　 　　1、学生缺乏创新意识和实验经验 　　 　　虽然我国在大力推行新课程改革但是这并不是一朝一夕就能完成的当前状态下的学生或多或少还是受到了传统应试教育模式的影响思维模式和创新意识都受到了一定程度的限制在物理学习中缺乏探索钻研的习惯和敢于质疑的精神将书本上的知识和老师提出的观点当作真理缺乏自己思考的过程这就导致了在物理学习上的止步不前而且目前的中学物理教学大都将理论学习作为重点在物理实验教学上明显不足学生在学习物理理论时缺乏实验的检验这加大了学生对物理原理的理解难度对知识的掌握也不牢固 　　 　　2、教学内容陈旧难以满足当代教育需求 　　 　　随着我国大力推行教育改革教育理念在不断的更新中学物理教学法的课程内容较为陈旧难以满足新时代的教育需求例如新课改标准强调学生为主体、老师为主导而教学法的内容主要还是关于老师如何教缺少如何引导学生自主学习的内容没有将学生的主体地位落实到位；教学内容大多是学科知识方面的缺乏教学观念和教育理念的指导导致了中学物理教学法与当前教育理念的脱节；教学内容中针对教学评价这一块大多还是以学业测验为主缺少多元化的评价方法和以评价促发展的观念 　　 　　3、教学方式单一教学效果不佳 　　 　　在中学物理教学法中虽然有教学案例的展示但是总体上来说还是以老师讲、学生听的教学方式为主在这种教学方式下学生缺乏独立的思考空间和交流观点的机会而且这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣学生容易产生厌学的心理使得物理教学陷入一种“耗时低效”的局面 　　 　　二、中学物理教学法课程改革的具体措施 　　 　　1、变更课程设置培养学生的创新意识和实践能力 　　 　　中学物理教学法的课程内容较多且繁琐而且大部分内容着眼于理论知识部分缺少了培养实际操作技能的内容这种较为陈旧的教学内容难以使中学物理老师满足新课程标准的要求也就无法提升中学物理课堂的教学效果 　　 　　2、更新教学内容满足素质教育的要求 　　 　　要提高物理教学效果就要根据当前教育的重点和需求更新中学物理教学法的课程内容首先最基本的一点就是要增加有关当前的教学观念和教育思想的内容老师要紧跟素质教育的推进步伐不断更新自己的教学观念才能培养出满足社会发展需要的高素质人才比如说增加“树立以人为本的思想”在教学的过程中要确定学生的主体地位不变始终牢记以促进学生的发展为首要目的一切从满足学生的发展需求出发做一个真正为学生考虑的教师；增加“树立科学教育的观念”在进行物理教学时要培养科学教育的观念而不是学科教育物理教学的目标不仅仅是传授学生知识还要使学生学会科学的学习方法、培养学生的科学精神、提高学生的科学素养比如说在学习“电与磁”一章时不仅仅是传授学生书本上的相关知识还要教学生观察生活从生活中发现电与磁的应用并引导他们思考这是如何实现的例如磁悬浮列车的应用其次要注重理论与实验的结合物理的学习不仅仅是对物理原理的学习还要培养学生的物理实验的操作技能所以在教学内容中应该加大实验教学的内容占比[2]例如“汽化与液化”、“串联与并联”相关的实验教学技能老师首先要熟悉中学物理教材中有关的各种实验操作技能这样才能更好地指导学生进行物理实验帮助学生加深对知识的理解和应用 　　 　　3、丰富教学方式提升教学效果 　　 　　传统的教学方式抑制了学生的思维发展不利于培养学生的创新意识和实践能力而要想提高教学效果就要对单一的教学方式进行改革丰富其形式促进学生的全面发展因此中学物理教学法课程中就应该设置多样化的教学方式比如说增加研讨“科学探究”活动的内容“科学探究”作为新的物理教学方法对于提升中学物理教学效果具有重要意义老师在物理教学中组织学生开展“科学探