四年级语文下册《习作7》教案（苏教版）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《习作7》教案 教学目标： 1、通过阅读例文《“护蛋”》，了解作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。 2、激发学生参加体验活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动。 3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。 教学重难点： 重点：回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。 难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、激趣导入，审清题意 1、导入：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，亲身体验能让我们感受生活，积累知识，变得更勇敢，变得更智慧。前几天，老师布置了一项任务，即参加一次体验活动。你们看，这些是同学们参加体验活动的几个场景…… 2、播放学生体验活动的视频画面。看了这些视频你想说些什么？ 3、你经历过怎样难忘的生活体验？体验时有怎样的心情？又有怎样的收获呢？今天我们就来交流交流大家最难忘的一次体验。 4、出示本次习作要求，指名学生朗读，并说说此次习作的要求和内容。 （1）体裁。（写事） （2）内容。（自己的一次体验活动） （3）审要求。（将经历和感受写出来） 二、交流体验，选好题材 1、开展“盲人体验活动” （1）活动内容：做一次盲人，到讲台的水果篮里拿一个苹果然后回到座位。 （2）活动方法：每小组推选一位代表，用手帕或者红领巾蒙上眼睛当一回盲人，然后摸索着到讲台水果篮里拿一个苹果，然后回到座位上。要求学生必须要靠听觉、触觉来感知外部世界。（活动过程中要注意安全） 2、活动过程中，教师要注重帮助学生交流内心的感受。 3、师生交流刚才体验活动的过程和感受。 4、交流课前其他的体验活动。 同学们的体验活动一定不只有这一项，一定还参加过其他的体验活动，如：当一回小主人、当一回小老师、当一回小交警等，请大家来说说当时的经历和感受。 三、结合例文，总结写法 1、出示例文《“护蛋”》，自由朗读，看看作者是怎样叙述自己“护蛋”的经历的，把描写“我”的心理感受的句子画出来并思考为什么会有这样的感受。 2、组织交流。 （1）作者先点明了“护蛋行动”的由来，即事情的“起因”；然后按照事情的发展顺序写了“护蛋”的经过，共写了三个过程：一是认真地给准备好的鸡蛋做“保护层”，二是在学校里的座位上看护鸡蛋，三是看到其他同学的鸡蛋都报销了，“我”乖乖做起了“小母鸡”；最后一个自然段表达了作者对这只鸡蛋命运的担心。整篇习作围绕“这是一件难做的事”而展开。 （2）作者在叙述“护蛋”行动的同时还写了行动过程中的心理变化和自己的感受。由“好笑”到觉得“难做”；由裹蛋时觉得“万无一失”到经过一天“护蛋”体验以后的担心，都把自己的心理感受较为充分地表达了出来。 3、根据例文，结合自己要写的体验活动，说说应该怎样写好这篇习作。 4、教师在学生交流的基础上，帮助学生梳理写作思路。 （1）交待清楚活动的时间、内容和起因。 你是在什么时间参加什么体验活动的，为什么要参加这项活动，在习作的开头要说清楚。 示例：我当过组长，当过班长，当过小记者，可就是没有当过老师。这不，凑巧，星期天，邻居阿姨要加班，请我照看她的儿子，辅导他做作业。我一口答应了。 （2）围绕经历，具体描述。 写好这篇文章的关键是把自己体验的过程写具体，例如“自己是怎么体验的”，“体验的过程中遇到了什么困难”，“自己又是怎么克服困难的”等。在具体描写的过程中，要注意人物的动作、语言、神态、心理等细节的刻画，这样，文章才会更加生动。 示例：可是，才不过几分钟，这“小家伙”就坐不住了，一会儿要尿尿，一会儿说肚子疼。我知道这都是他不想做作业而使出的“小伎俩”。于是，我狠狠地拍了一下桌子，瞪着双眼，大声说道：“给我老实点，再不好好做作业，我就打你屁股！”也许是我的样子太吓人了，小弟弟害怕了，竟然“哇哇”大声哭了起来。这下，我可慌了神，不知所措。 （3）总结提升，表达感受。 作为一篇体验性的文章，除了要把体验的过程写具体外，还要适当地表达一下自己参加体验活动的感受。这种感受可以是放在文章的结尾处写，也可以是穿插在具体的过程中写。 示例：当了一回小老师，我才知道当老师是多么的不容易，既需要耐心又需要方法。今后，我要更加好好学习，听老师的话，少给老师添负担。 5、学生练习写作，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别指导。 四、完成习作，评改交流 1、展示优秀习作，师生共同评议。 （1）教师从学生中选出优秀习作一篇，进行全班交流，引导学生共同评议：哪些地方你觉得写得好，值得我们共同学习？ （2）在学生交流的基础上，教师小结此次习作的要点：①