浅谈职校珠算课程教学现状与对策初探.docVIP

职校珠算课程教学现状与对策初探 ( 中国人使用算盘的历史十分悠久，相关资料显示，算盘早在汉代时就已出现。算盘，是“账房先生”的必备之物，也是成功商人的好帮手。另外，按照传统文化观念，算盘还是吉祥之物，寓意招财进宝．．．．．．)  职校财会类专业开设的珠算课程，已达十余年之久，旨在培养财会类学生严谨细致的专业精神和操作技能。凡财会类专业的学生，与算盘是不能分离的。珠算，曾在职校教学中风光无限……本市江滨职校财会专业是省、市示范专业，曾出现过“珠算能手”班级。有半数同学能用左手打算盘，珠算四六级考试过关率100%。其余职校在珠算教学上也有不少佼人的成绩。 但是近年来，职校珠算教学的现状令人担忧。我们再也看不到财会专业学生人手一把算盘的场景了……学生不再重视珠算课，没有了学习兴趣。包括许多家长也认为如今的社会已不再需要算盘，珠算课程没有实用性。就连市职教中心每年组织的财会技能竞赛也不包括珠算。大家说：“现在有了电脑、计算器，谁还在用算盘？”人们不禁要问:在电脑网络盛行的年代，算盘真的不需要了吗？真的一点用处都没有了吗? 事实并非如此。 其一：职校财会专业学生必须通过珠算四六级考试，才能获取职高毕业证书。这是新课改、新学分制下的硬性规定。近年来，过关要求降低至六级，难度很小。因此，财会专业学生必须学习珠算，通过四六级考试。 其二：珠算等级证书与会计上岗证联系密切。财会专业应届毕业生要踏上会计工作岗位，必须获得会计上岗证（无论高中或大中专毕业文凭）。其中包括《会计基础》、《财经道德与法规》2门理论考试和一门技能等级证书考试。技能考试可以选择珠算六级或者会计电算化。 其三：银行每年都要举行一次技能大比武，主要项目就是珠算与点钞。银行前柜工作人员在处理业务时，仍然需要用到算盘，进行简易的金额运算。银行也是财会专业学生实习的基地之一。学生在银行实习，不仅能发挥财会技能，还能学到银行实务操作技能。 其四：国内外都重视珠算学习。尤其在日本，算盘是一种吉祥物，学习、练习珠算是神圣之举。国际上曾多次举行计算速度的比赛，在和计算机对抗赛中，每次加、减法的速度冠军都是算盘。可见，在网络时代，算盘仍有其独特的用武之地。 其五：珠算是一种指尖技艺。经常练习，不但使手指灵活机敏，还能锻炼大脑，平衡左右脑发展，心、手、脑合一，既锻炼身体，又练习技能。医学和生理学的研究表明，手指活动能刺激大脑的中枢神经，经常进行手指活动的人，其智力便能得以迅速提高，使人变聪明。日本全国珠算教育连盟前会长荒木勋对此有专著《学习珠算可以增强脑力》。算珠噼啪作响，手指上下齐飞，声音规则有节奏，练习珠算，可谓是一种精神享受。 上述五点表明珠算在现代社会仍有其独特的用武之地。而目前职校学生对珠算学习的兴趣下降也是不可否认的事实。具体表现在以下几个方面： 1、课堂表不愿听：认真听课的学生不到一半。教学内容无法完成，教学设计无法实现。师生配合不默契。上课睡觉，干与学习无关的事，教室里算珠的声音微弱无力。 2、回家不练习，家长不监督：技能必须通过不断练习，才能做到熟练。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”要通过珠算等级考试，每天须花20分钟完成一张练习。珠算的回家作业不多。每个学生都有一本《珠算练习册》，如每天坚持练习，可用一个半月。该练习与等级考试试卷模式完全一样，参考价值较高，还附有评卷要求。每天只要花20分钟做一次作业，一学期后，珠算过六级是不成问题的。老师要求每位学生每天课后练一张，请家长签字监督。事实上，只有部分家长实施了监督。回家作业收集十分困难，不是用计算器代替珠算完成作业，就是干脆胡乱把同学的作业拿来抄一通，剩下不肯交作业的不是丢了练习册，就是丢了练习册还不肯去补练习册。 3、不爱护、保管算盘：在学生眼里，算盘不再是学习的“好帮手”，不再是财会专业学生的象征了。许多学生的算盘都破旧不堪，算珠不完整，框架东倒西歪，到处都是涂鸦。更有违纪的学生，把算盘当作玩具般“玩耍”。上课时，很多学生的课桌上没有算盘。问其：“你的算盘呢？”答：“没有了，丢了。”再次询问：“去买一个，补一个吧。”再答：“老师，我没钱……” 4、考级没兴趣，过级人数少：珠算学习的重要性，老师已与学生强调多次。高三毕业学生面临的问题，再一次说明珠算等级证书仍是有用的。尽管如此，学生对珠算考级的态度还是听之任之。不付出哪会有收获？过级人数越来越少，只占班级总人数的20%还不到。班级的珠算学习气氛越来越差。 针对学生的现状和学校的实际学情，个人认为：如果要想使学生重新激发对珠算的学习兴趣，可以从以下几方面入手，去尝试和探索解决的方法。 一、改变课堂模式：传统的珠算教学方法不外乎讲解加减乘除口诀运用、打法，课堂上以学生练习为主，但通常有一些“南郭先生”存在。这样的课堂，往往很难了解每个学生的掌握情况。有的学