“金属钠的性质与应用”的教学设计和反思.pdfVIP

•教学设计研究* “舍爲钠的性质与应用”的教学设针和反思 苏建立 (江苏省前黄高级中学江苏常州213161) 摘要:展示江苏省高中化学优质课比赛“金属钠的性质与应用”一等奖的课堂设计，并从化学课程标准视角进行了反思和点 评，提出教学设计时要将教育目标、学科思维、反思与评价的整体协同进行。 关键词：金属钠；教学设计;教学反思 文章编号:1008-0546(2017)03-0069-03 中图分类号:G633.8 文献标识码 ：B doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2017.03.023 一、教材分析 和宏观辨识与微观探析的化学学科思想。 1. 内容分析 3. 教学目标 本节课选自苏教版《化 学 1曳专题2 第二单元，主 (1) 掌握钠的物理性质，认识钠的活泼性，学会书 要学习钠的性质与应用。要求学生能说出钠的主要物 写钠分别与水和氧气等反应的化学方程式。 理性质，认识钠的还原性，并会书写钠分别与水、氧气 (2 ) 能从宏观和微观的视角分析解决问题，形成 等反应的化学方程式。根据课程标准和教学要求，通 “结构决定性质”的观念。掌握学习元素化合物知识的 过专题 1 人类对原子结构的认识和专题2 第一单元 一般规律和方法。 基本的氧化还原反应概念及对典型的非金属元素氯 (3) 能养成严谨求实的科学态度，能对与化学有 的学习认知，这部分内容不仅是对金属化学性质的延 关的社会热点问题做出正确的价值判断。 伸和发展，为前面所学的氧化还原反应补充感性认识 (4) 了解科学探究过程包括提出问题和假设、设计 材料，也体现氧化还原反应对元素化合物学习的指导 方案、实施实验、获取证据、分析解释和建构模型、形 作用，让学生体验“从现象到本质。从宏观到微观咱1]”； 成结论及交流评价等核心要素。 又可以为学习元素周期表的知识和《化学 2 》及选修部 4. 教学重点和难点 分相关的理论知识打下重要的基础。 重点:钠的化学性质。 2 . 学情分析 难点:元素化合物知识学习的学科思想和方法。 本校学生的基础比较扎实，在心理层面上，处于 二、 教学思想 高一学段的学生对化学实验、化学现象兴趣浓厚，有 文以载道，是中学化学应有的内在功能。本课以科 较强的探索未知、崇尚真理的意识;从能力层面上， 学探究为核心，以“科学精神、责任自觉”的价值追求为 高一学生具备了一定的观察分析问题的能力，初步 情感主线，根据情景的发展设置问题，问题紧紧相扣，激 掌握了实验探究的基本程序，初步具备了设计实验 发学生的探究热情和赞赏化学对社会发展的重大贡献。 方案的能力和一定的动手操作能力并具有较好的思 以学生的认知需求为逻辑主线:发现问题一实验探究一 考与质疑、交流与合作的学习习惯；从知识层面上 解决问题一再次发现新问题一演示实验一解决问题。通 看，通过初中化学的学习，学生已经具备了一定的元 过主线融合、传递思想给学生展示完整的风景，让他们 素化合物知识和金属活动性顺序的一般知识。进入 浸润其中，享受学习的快乐。 高一，又学习了人类对原子结构的认识和基本的氧 三、 教学过程(见表 1 ) 化还原反应概念。基于以上分析，学生具备了将钠单 四、 教学反思 质的金属活泼性与其原子的最外层电子