《亲眼去看看》创新作文教学设计及反思.pdfVIP

吉林教育 2016.06 教学探索 《亲眼去看看》 创新作文教学设计及反思 童 强 甘肃省会宁县东关小学，甘肃会宁 730799） （ “教材就是例子”，语文教师应具有很强的语文 同时，本文语言通俗易懂，讲述故事条理清晰， 意识、 资源开发和利用意识，用好教材这个 “例 趣味性强，是学生学习简单叙事的范本。语文教师应 子”，创造性地开展教学，引领学生在生活实践中学 具有很强的语文意识，时时不忘 “教材就是例子”， 语文、用语文，加强对学生语文学习 “读写结合、 学语文的目的就是为了用语文。因此，教师要具有资 以读促写” 的训练，积极培养学生的语文素养。本 源意识，充分利用课程内容，把握时机，引导学生观 文以一次创新作文教学设计活动为例，为语文教学 察实践，进而指导练习作文，做到读写结合、以读促 中实现课内外结合、读写结合提供了范例。 写，这样的语文教学才会更有效，甚至更高效。 （二）来自生活发现的突发奇想 一、设计背景 一个冷瑟的深秋的早晨，我走进校园，看见中 （一）来自课文学习的深刻感悟 心花园里满园的柏树呈现出一种阴暗的黛青色，显 苏教版三年级语文上册的 《动手做做看》 是一篇 得老气横秋，不再苍翠欲滴；榆叶梅早已叶落归根， 阅读课文，讲的是伊琳娜（即居里夫人）对法国科学 光秃秃的枝桠在寒冷的清晨突兀地伸展着，没有一 家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做实验，发现 点生机。突然我眼前一亮，柏树丛中几朵褐红色的 和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说： “我不是 玫瑰花却依然花枝招展，尽管不再那么艳丽，那么 哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一 光彩照人，但在这万物凋零的深秋季节里，显得那 定都是对的。”启发学生懂得对别人提出的或生活中 么耀眼。我的心一下子被这顽强的、寒秋唯一的生 遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。 命所震慑！我赶紧在中心花园和其他的几个小花园 课文由三部分组成，第一部分讲法国科学家朗志 里看了看，同样在柏树丛中，所有的玫瑰花都在坚 万向小朋友提出一个奇怪的问题： “一只杯子装满了 强地傲然绽放着，还有那些爬山虎居然也有一些白 水，如果放进一条金鱼，水不会漫出来。这是为什 色的小花零零星星地开着！ 么?”两个小朋友说出了自己的想法。第二部分讲伊 我像发现了新大陆一般兴奋异常，一种想要试 琳娜觉得他们都没说对。回到家在妈妈的启发下动手 一试、做一做的欲望马上产生了—— —我们不是刚刚 做做看。实验结果和朗志万说的不一样。第三部分讲 学了介绍居里夫人 《动手做做看》 的课文吗，何不 第二天伊琳娜去问朗志万。朗志万说： “我是为了让 引导学生来一次 “亲眼去看看” 的尝试呢？这种强 你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。” 烈的欲望和兴奋感使我很快果断地做出了此次习作 学了这篇课文，学生都被居里夫人从小就具有 实践的决定。 的不迷信他人、敢于求异、勤于实践的科学精神所 二、设计理念 打动，同时也收获了 “不能随便听信别人的话，连科 学家的话也不一定都是对的”的启示。作为教师有责 树立大语文教育教学观，充分发掘并利用现实 任、有义务让学生刚刚接受的这种认识进一步得到加 生活中的语文教育资源，创造性地开展教学，实现 深和巩固，从而永远地根植于每个学生的心田。因此 课内外联系，引领学生在生活实践中学语文、用语 教师就应牢牢树立对学生从小进行尊重生活实践、