《写一种水果》教学设计与反思.pdfVIP

刊 特别报道 二 选壹：： ：：堂 堂皇! 《写一种水果》教学设计与反思 苗 璐 教学内容：选择一种水果，从形状、颜色、气味、味道 预设：本课要学习如何写水果。 等几方面写一段话 。 【设计意图：“兴趣是最好的老师”，三年级是写作初始 学情分析：传统的习作教学课堂，常常是教师先指 阶段，让学生充满信心，喜欢写作尤为重要，运用让人 “垂 导，学生后写，教师指导得细致，学生被动地听，造成学 涎欲滴”的图片激发学习兴趣，形成学习期待，这样如同为 生的习作缺少真实的个性化的表达，缺乏发 自内心的真 后面学写水果涂上了“甜美的蜜”。】 情流露。不少教师更是 目标不明，教学容易含混不清，茫 二、加强实践，品尝 “甜” 然无序 。而刚刚开始接触写作的三年级学生对于写作处 1．实践之一——作前摸底 ，直接写作。 于一种被动的状态，他们虽有一定积累，但是不知道如 (1)(出示各种水果图片)请选择 自己喜欢的水果，说 何运用积累，不知如何下笔，文章会苍 白无味。因此，本 一 说为什么喜欢 。 课的设计，紧紧围绕清楚的 目标 ，有条不紊地分三步走 ， 预设一：我喜欢吃荔枝，闪为荔枝格外甜。 解决 “写什么”“怎么写”“写后怎么办”的问题，帮助学生 预设二：我喜欢吃橙子，因为橙子富含维生素C。 打开思路，调动 自己的积累，努力将片段写具体 。 (2)想一想，该从哪几个方面介绍水果的特点?(教 教学 目标： 师相机板书。) 1．通过大量的水果图片，引发学生的学习兴趣，引导 预设一 ：从形状介绍。 学生选择 自己喜欢的水果，从形状、颜色、气味、滋味等方 预设二：可以介绍颜色。 面来写一段话。将 自己看到的、吃到的、想到的表达出来， 预设三 ：气味、滋味也可以介绍。 发展学生的语言能力，培养写作的意识和积极的态度 。 预设 四：营养价值也可以来说一说。 2．依据学生的写作态势 ，写作的实际情形，通过教师 【设计意图：激发学生的表达欲望，调动学生已有的 评价 、生生互评、微课介入等方法引导学生学会推敲词 生活经验，解决 “写什么”这一 目标。】 句，学习调动 自己的语言运用经验，初步学习运用想象、 (3)请选择一种你喜欢的水果，从形状 、颜色、气味 、 比较等思维方式写作 ，抒发真情实感，准确生动地描述 滋味、功效等几方面用一段话来写水果的特点。 水果，把水果写具体。 (4)教师巡视，寻找有特点的习作，做好标记。 3．通过 “先写后导”，学生在充分地 自由生长的基础 【设计意图：“先写”尊重学生应有的认知规律，释放学 上，主动尝试适度修正，体现学生 自我增长点。 生的智慧，捕捉学生习作的精彩与不足 ，以便为后面落实 教学重点：引导学生抓住水果的特点，抓住水果的 “怎么写”做铺垫。】 形状、颜色、气味、味道等介绍清楚。 2．实践之二——学习方法。 教学难点：初步学会表达 自己的真实感受，展开丰 (1)交流习作中运用想象的句子。 富、合理的想象，学习调动 自己积累的语言运用经验。 说一说好在哪里。 教学过程： 预设一 ：把小樱桃说成了小灯笼 。 一 、 激发兴趣 ，涂上蜜 预设二 ：说香蕉穿着黄色的外衣 。 请学生