人教版九年级化学教案设计：6.3二氧化碳和一氧化碳.docxVIP

基本信息 课题 《二氧化碳和一氧化碳》（人教版） 教材分析 1、让学生掌握二氧化碳的主要物理性质； 2、让学生掌握二氧化碳的主要化学性质。 学情分析 1．通过前面的学习学生对物质有了一些基本的认识，也发现与生活实际存在着许多差异，充满了好奇心和迷惑感。 2．利用比较分析生活中比较常见的物质（二氧化碳）引导学生理解物质的本质差异，培养其科学分析的能力 ?教学目标 知识与技能：熟悉二氧化碳的主要物理性质和二氧化碳的主要化学性质。? 过程与方法：学生观察和描述有关二氧化碳的性质实验，通过实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点 情感、态度与价值观：通过二氧化碳有关知识的讨论，学会全面的熟悉与评价自然界中的物质，树立利用化学为人类进步服务的观点。 教学重点和难点 重点：CO2的化学性质 难点：CO2的溶解性和CO2与水反应 教学过程 提问：写出一氧化碳与二氧化碳的化学式，分析推测它们化学性质是否相同？学生讨论交流。教师强调：分子结构不同使它们化学性质有很大差异。 一、二氧化碳CO2 列举生活事实：冷饮店用雪状固体放入水中得到冰凉的汽水，雪状固体是什么？学生思考交流，教师引入学习内容，并提问：物质的性质包括那些方面？ [演示实验1]制取收集二氧化碳并验满（学生上讲台演示）[演示实验2]向燃有高低不同两支蜡烛的烧杯中倾倒CO2气体。（让学生观察并说出现象作好记录）[演示实验3]向一个收集满CO2气体的质地较软的塑料瓶中加入约二分之一体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。（让学生观察现象并讨论生活中的事实：如汽水、啤酒等中溶有二氧化碳）。根据以上3个实验，讨论并完成下列表格 1、物理性质：学生归纳，教师简单书写，强调干冰的用途 2、化学性质 （1）二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，不供给呼吸 讲解安全知识：进入久未开启的菜窖、深井等地方要怎么办？鼓励学生发表见解最后得出结论：做灯火实验 （2）二氧化碳和水的反应 提问：CO2能溶于水吗？CO2溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？ [演示实验4]取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花第一朵小花喷上稀醋酸 第二朵小花喷上水 第三朵小花直接放入盛满CO2的集气瓶中 第四朵小花喷上水后，在放入盛满CO2的集气瓶中 学生观察四朵小花的变化，作好记录并对实验现象分析 再将第四朵小花取出小心加热，观察现象 学生试写化学方程式：CO2+H2O=H2CO3 教师取出小花在酒精灯上小心加热，学生观察现象并分析，写化学方程式 H2CO3=CO2↑+H2O （3）二氧化碳和石灰水反应 学生向澄清的石灰水中吹气，描述实验现象。教师讲解该反应化学方程式的书写方法，并说明这是检验二氧化碳的特征性反应。 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 二、小结 学生交流收获，完成练习1-5 三、布置作业 1、课后4、5题 2、网上查找出有关二氧化碳用途和对生活、环境影响的资料 ? 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、?二氧化碳CO2物理性质 2、??二氧化碳CO2化学性质 ? ? ??列举生活事实 ? ?讲解安全知识 ?做实验 ?学生思考交流，? ? ?学生观察并试写化学方程式 ? 教师讲述引入学习内容 ? ?通过师生共同实验，得出?二氧化碳化学性质 ? 板书设计 ?二氧化碳和一氧化碳 1、物理性质干冰 2、化学性质（1）二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，不供给呼吸 （2）二氧化碳和水反应CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=CO2↑+H2O （3）二氧化碳和石灰水反应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 学生学习活动评价设计? 通过教师讲述和师生共同实验后，由学生设计填写二氧化碳和物理性质和化学性质简单表格。 ? 教学反思 本节课以小故事和学生身边的事例引出要学知识，激发了学生好奇心和探究欲望。教学中实验贯穿始终，学生爱好很浓，个个主动参与学习中，个个跃跃欲试，纷纷发表自己的见解和生活中自己知道但无法解释的有关二氧化碳的现象，课堂气氛活跃，学习效率很高。存在主要问题是：由于条件所限，学生没有进行分组探究，多媒体没有应用其中。假如能把小故事和生活中的事例用课件展示出来，效果会更好。