【2019年人教版寒假课程初二数学】第11讲 数据的分析 教案.docxVIP

PAGE PAGE 3 201年寒假课程说明 寒假课程是专为2018年秋季入学的学生设计的一门衔接课程，课程设计特点是“巩固秋季所学，消除漏洞盲点，总结规律方法，引导自主学习，调整学习状态，助力学期衔接”。充分发挥寒假的时间节点特性，在有限的时间内达到最佳的学习效果，提升学科素养，为即将带来的春季新学期的学习奠定扎实的基础。 感谢以下老师在2019年人教版初中数学寒假课程研发中的辛苦付出！ 修订人员：高康康（北京分公司），王晓（北京分公司），王芬芬（北京分公司） 审核人员： 彭筱磊（北京分公司） 终审人员：齐建民（总部） 由于水平所限，书中错误在所难免，欢迎您在使用中进行纠错反馈，请您扫描二维码完成问卷即可。 再次感谢您的使用及反馈！ 第 第11讲 讲 数据的分析 概 述 概 述 适用学科 初中数学 适用年级 初二 适用区域 人教版区域 课时时长（分钟） 120 知识点 平均数，加权平均数，中位数，极差，众数，方差，标准差 教学目标 1.通过具体问题理解平均数、中位数和众数的概念。 2.掌握有关计算公式，能够用样本的平均数、方差估计总体的平均数、 教学重点 掌握相关公式，能够用样本的平均值，方差估计总体的平均值，方差等 教学难点 掌握相关公式，能够用样本的平均值，方差估计总体的平均值，方差等 【知识导图】 教学过程 教学过程 一、导入 一、导入 【教学建议】 导入是一节课必备的一个环节，是为了激发学生的学习兴趣，帮助学生尽快进入学习状态。 导入的方法很多，仅举两种方法： 情境导入，比如讲一个和本讲内容有关的生活现象； 温故知新，在知识体系中，从学生已有知识入手，揭示本节知识与旧知识的关系，帮学生建立知识网络。 提供一个教学设计供讲师参考： 一、课堂导入 某公司员工某月工资表如下： 员 工 总经理 副经理 职员A 职员B 职员C 职员D 职员E 职员F 职员G 每 月 工 资（元） 6000 4000 1200 1100 1700 1300 1100 500 1100 该公司三位职员对收入情况作出如下评价： 甲：我的月工资是1200元，在公司中算中等收入； 乙：我们好几个人的月工资都是1100元 丙：我们公司员工收入很高，月收入2000元 它们谁分析的正确那？要想解决这个问题，就让我们一起来学习“数据的分析”这一章吧！ 二、复习预习 （1）总体：其中所要考察对象的全体称为总体. （2）个体：组成总体的每个考察对象称为个体. （3）数据的频数分布表反映了一组数据中的每个数据出现的频数，从而反映了在数据组中各数据的分布情况。要全面地掌握一组数据，必须分析这组数据中各个数据的分布情况。 二、知识讲解 二、知识讲解 考点1 考点1 算术平均数和加权平均数 1.算术平均数：一般地，对于n个数，我们把 叫做这n个数的算术平均数，简称平均数，记作。 注意： 平均数反映了一组数据的集中趋势，它是一组数据的“重心”，是度量一组数据波动大小的基准。如果需要了解一组数据的平均水平，计算这组数据的平均数即可。 平均数的大小与一组数据里的每个数据均有关系，其中任一数据的变动都会引起平均数的变动。平均数比这组数据中最大的数小，最小的数大。 2.加权平均数：若在一组数字中，出现次，出现次，…，出现次，那么 叫做、、…、的加权平均数。。其中，、、…、分别是、、…、 它们的权的理解:反映了某个数据在整个数据中的重要程度。 注意： （1）权的表现形式，一种是比的形式，如4：3：2，另一种是百分比的形式，如创新占50%，综合知识占30%，语言占20%，权的大小直接影响结果．（2）数据的权能够反映数据的相对“重要程度”，要突出某个数据，只需要给它较大的“权”，权的差异对结果会产生直接的影响．（3）对于一组不同权重的数据，加权平均数更能反映数据的真实信息． 考点 考点2 中位数和众数 1.中位数：将一组数据按照由小到大（或由大到小）的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数就是这组数据的中位数；如果数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数。 注意： （1）中位数代表了这组数据值大小的“中点”，不易受极端值影响，但不能充分利用所有数据的信息．（2）中位数仅与数据的排列位置有关，某些数据的移动对中位数没有影响，中位数可能出现在所给数据中也可能不在所给的数据中出现，当一组数据中的个别数据变动较大时，可用中位数描述其趋势． 2.众数：一组数据中出现次数最多的数据就是这组数据的众数。 注意：众数不易受数据中极端值的影响．众数也是数据的一种代表数，反映了一组数据的集中程度，众数可作为描述一组数据集中趋势的量． 考点 考点3 极差、方差、标准差 1．极差：一组数据中的