高中音乐课堂学生音乐美学素养的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 高中音乐课堂学生音乐美学素养的培养 　　进入21世纪以来，素质教育受到社会各阶层的普遍关注。这种情形下教育部把音乐等一些艺术类课程安排进入高中课堂。十多年过去了，单纯欣赏的高中音乐教学模式已不能满足教学需要，通过音乐课程来提高高中生音乐美学素养是音乐教程的新目标。高中音乐课程标准充分体现了素质教育的基本精神。 　　一、对教师的要求 　　1.对音乐美学的思考 　　音乐美学主要讲述的是审美的观点。我国在2001年6月7号发布了《全日制义务教育音乐课程标准》，强调了音乐教育的核心是审美。对于音乐课程来说，其特质是情感审美。音乐教学施予者的美学修养对音乐教学有着重要的指导意义，是使音乐教学符合审美的前提和根本保证。马克思说，“美是人的本质的对话，是自然人的对话”。音乐审美通过对音乐情感的体验来引导人们对真、善、美的体会，并从中得到享受与启迪，通过建构人的审美心理起到人格塑造和心灵陶冶的作用。 　　2.中学音乐教师应具备的基本素养 　　（1）音乐教师的教学气质 　　音乐教师首先应该是一名在教学岗位上的教师，应该具有一般教师的特质。音乐教师要与其他教师一样要热爱学生，在热爱教育事业的同时还要不断地学习新知识，拓展新视野，调整自己的知识结构，这样才能不断地超越自我，这样的教师才能满足学生的求知需求。音乐教师形象关系到学生对教师的喜爱与信任。音乐教师首先在教学仪态上