高中英语学习后进生的成因及转化.docVIP

PAGE PAGE 1 高中英语学习后进生的成因及转化 　　摘要：学习后进生的转化是提高教学质量，实施素质教育的需要。本文从学生学习基础、策略、动机、教师教学方法等方面分析了学习后进生形成的原因，提出激发学习动机，优化课堂教学两大转困对策，并简要阐述了转困过程中所取得的成果。 　　关键词：学习后进生成因转化对策 　　1.后进生成因 　　1.1后进生的概念 　　英语学习后进生指的是智力正常，但在学习上难以达到英语新课标所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。这些学生大部分学生相比，在学习上有明显的困难。但不能称为差生，后进生强调的只是学习困难，不等于智力差，更不等于就是差生。 　　1.2成因 　　通过对英语后进生的学习情况统计、分析和对比得出后进生在学习习惯形成上主要与基础知识、学习时间、学习策略、学习动机与爱好以及教师教学方法等有密切关系。 　　1.2.1缺乏学习英语兴趣、意志 　　后进生对学习英语普遍缺乏兴趣。有些后进生，一碰到较长阅读题目就产生抵触情绪，缺乏克服困难，战胜自我的意志和信心，从而对英语学习产生畏惧心理，丧失突破障碍的毅力与勇气，成绩稍一波动就产生自暴自弃的念头。 　　1.2.2知识积累过程中的断层 　　后进生的成因不是智力低下，而是由于知识积累过程中造成的断层。相对于初中英语，高中英语的逻辑性，系统性更强。在知识的衔接上，初中所学的知识是高中学习