高职旅游管理专业“2+1”教育培养模式实施研究.docVIP

PAGE PAGE 1 高职旅游管理专业“2+1”教育培养模式实施研究 　　【摘要】分析高职旅游管理专业实施“2+1”教育培养模式的积极意义，提出具体实施步骤和措施。 　　【关键词】高职旅游管理专业“2+1”教育培养模式意义条件措施 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）04C-0081-02 　　近年来，高职旅游管理专业适应社会发展与市场需求而日益蓬勃兴盛。为更好实现就业导向与能力本位的高职人才培养目标，各高职院校积极开展教育教学改革创新，并收获成效。本文试在分析高职旅游管理专业实施“2+1”教育培养模式的积极意义及积极条件因素的基础上，提出实施的具体步骤和措施，以期对高职旅游管理专业的发展和人才培养目标的实现有所裨益。 　　一、高职旅游管理专业实施“2＋1”教育培养模式的必要性分析 　　（一）实施“2＋1”教育培养模式是高职教育发展愿景的需要 　　就目前的高职院校来看，其中绝大多数是由中专学校升格改制而成，对高等职业教育理论学习和研究不够、理解不深，未能形成鲜明的办学特色和优势。多数院校办学条件较差，教学资源紧缺，特别是实验实训基地建设滞后，难以满足培养高素质技能型人才的需要；师资队伍数量不足、结构不甚合理和素质不高等问题比较突出，特别是“双师型”教师严重缺乏，实习指导教师不足，成为影响教学工作和阻碍人才培养质量提高的瓶颈。