浅谈高三化学学习方法指导.docVIP

浅谈高三化学学习方法指导 　　 　　一.化学学科特征和课程目标： 　　 　　化学是一门基础性、创造性和实用性的学科是一门研讨物质组成、构造性质和改动规则的科学是研发新物质的科学是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研讨的重要基础 　　 　　1.知识与技能：晓得几种多见物质的性质、制法把握化学的基本概念和基本理论了解物质的多角度分类晓得化学改动的多样性和规则性能剖析简略化学疑问并用化学语言表达能剖析化学疑问中量的联系学会简略的化学核算晓得常用化学疑问的方案设计、操作和完结实验报告 　　 　　2.进程与方法：了解科学探求的一般进程初步学会科学研讨的一般方法晓得构造选择性质性质选择用途的规则了解现代化学担负的使命具有为处置化学疑问进行专题信息收集、加工和输出的才干学会经过独立学习和合作学习相结合来前进学习和实习活动的功率培养团队合作的才干 　　 　　3.情感态度与价值观：了解现代化学和化工的展开了解化学知识在处置生活、出产和社会疑问中的重要作用前进学习化学的自觉性具有参加化学科学实习的积极性养成良好的学习态度了解科学方法在化学研讨中的重要性养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精力晓得化学与生活改进、出产展开、社会前进和自然生态维护的联系构成合理运用自然资源和维护环境的认识和责任感 　　 　　二.高中化学和初中化学相比有下述几方面的特征： 　　 　　⒈概念抽象 　　 　　初中化学是化学教育的启蒙重视定性剖析以形象思维为主从详细、直观的自然现象下手和实验下手建立化学概念和规则使学生把握一些最基础的化学知识和技能很大程度上是记忆型欠缺独立考虑才干的培养习气于被逼承受的方式获取知识而高中除定性剖析外还有定量剖析除形象思维偏重抽象思维在抽象思维基础上建立化学概念和规则使学生主动地承受和自觉获取知识展开智能如氧化——复原反应有关概念既抽象理论性又较强第二章摩尔概念一个接一个学生一时不习惯这是学生进入高中所面临的应战给教与学带来一个非常尖锐的矛盾 　　 　　⒉发展快反应方程式复杂 　　 　　初中发展相对高中较慢要领定律学习巩固时刻较长在往后的学习中有较充裕的时刻加以消化而进入高中往后教学内容的深度、广度、难度显著添加发展加快化学方程式增多大都反应失去了初中把握的反应规则这在了解和把握上都增大了难度假如不及时消化就会在往后的学习中相当被逼如高一Cl2的实验室制法Cl2与水、碱的反应NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不一样情况等学生一时难以了解深感难把握、难记忆不太习惯 　　 　　3.内涵深联络广 　　 　　如摩尔使微观与微观联络起来渗透在高中教材的各个章节对悉数中学化学核算起着奠基的作用再如物质构造、元素周期律是悉数中学化学的要点学得好可推进学生对曾经学过的知识进行概括、综合实现由感性晓得上升到理性晓得的飞跃并能使学生以物质构造、元素周期律为理论教导探索、研讨后面的化学知识培养剖析推理才干为往后进一步学好化学打下坚实的基础 　　 　　⒋抓典型带一族 　　 　　初中化学只是详细介绍某一元素及化合物的性质了解在出产和生活中的重要用途而高一教材以氯、钠、硫、氮为要点详细介绍它们的物质及重要化合物经过剖析同族元素原子构造的相同点和不一样研讨它们在性质上的相似性和递变性;运用归纳、对比培养学生科学研讨的方法这是学习元素化合物知识与初中不一样的一个特征 　　 　　三.学生学习困难的缘由： 　　 　　1.教材的缘由 　　 　　初中教材涉及到的基础知识理论性不强抽象程度不高高中教材与初中教材相比深广度明显加深由描述向推理展开的特征日趋明显知识的横向联络和综合程度有所前进研讨疑问常常涉及到本质在才干要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃有的内容如：“摩尔”、“元素周期律”、“氧化复原反应”等知识理论性强抽象程度高这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的要点知识 　　 　　2.教师的缘由 　　 　　由于初中化学学习时刻短造成教师偏重向学生灌注知识抓发展而没有重视学生才干的培养造成高分低能;知识性介绍及选学有些没有讲述造成知识缺陷;高中教师对初中教材的特征了解不多往往未处置好初三与高一联接就开快车抓发展有的把教材过度深化延伸对化学知识讲得面面俱到讲堂欠活泼约束了学生思维的展开易使学出产生厌学心情 　　 　　3.学生的缘由 　　 　　学习目的不明确学习态度不端正竞争认识不强思维松懈学习缺乏紧迫感;坚持已有的学法相信自己的老习气过多地依赖教师学习的自觉性、自主性较差;不遵循学习活动的一般规则和方法忽视学习进程的基本环节如：预习听课温习独立工作总结评价等听课时把握不住知识的重难点了解不透有的知识形象不深造成知识缺陷铢积寸累 　　 　　四.学法教导高中化学： 　　 　　1、坚持课前预习积