再次走进三角形的世界——反刍“三角形”第一课时教学设计.pdfVIP

2016年 11月 再次走进三角形的世界 —— 反刍“三角形”第一课时教学设计 筅江苏省如东县童店初级中学李琴 【课题背景】 情，可是在师傅的指点下发现也不是轻松的事情.首先， 为了进一步推进南通市基础教育课程改革，在大量 我查阅了苏教版小学四年级下册的数学课本上与本节 调研并征求各方意见的基础上，从2014年开始把课程改 课相关联的内容，了解学生已有的学习基础，合理定位 革的重点放在课堂教学改革上，对课堂提出以下三点基 教学起点;其次，我翻阅了《教师教学用书》和《2016年南 本要求：“限时讲授，合作学习，踊跃展示我校有幸成 通市新中考复习指导与自主测评》，理解编者的意图和 为南通市初中课改样板培植学校之一，本人有幸参与了 相关知识点在中考中所占的级别，合理定位教学内容; 今年市里在4月底组织的“课改计划执行与课堂展示”的 最后，我查阅了《鼎尖教案》，知道教学目标是从三个维 优课评比活动，执教的内容是新人教版八年级上册第十 度来设计，最好能体现每一节课的数学思考是什么，从 一章“三角形”第一课时的内容. 而合理渗透数学思想，合理培养情感态度价值观. 在忙忙碌碌里，时间飞快地从指缝间溜走，在忐忑 二、精心设计教学流程 不安、紧张期待的心情中迎来了海安一行，于星期五的 第二节课在海陵中学展示了这节参赛课，顺便还旁听了 案例片段1如下所示. 同行的两节展示课.心情在花开无声中绽放，又在默默 (大屏幕展示与本课内容相衔接的小学课本内容图 无声中沉淀下来，思前想后，细细品味那改完又上、上完 片） 又改的生活因子，止不住地心潮起伏，感慨颇多，现仅围 师:图片上的内容熟悉吗？你对三角形了解多少?请 绕教学设计说说我的随思随想. 你说说. 有学生说，三角形有三条边和三个角；有学生说，三 一、合理定位教学目标 角形应该是由三条封闭的线段围成的；有学生说，三角 一节45分钟的课要有效甚至高效，那就要合理地定 形有三条高;有学生说，三角形可以分为锐角三角形、直 位教学目标，才能对一节课起到合理调控、定向指导的 角三角形、钝角三角形;有学生说，三角形的两边之和大 作 用 三 角 形 ”第一课时的教学目标我是这样制定的. 于第三边，两边之差小于第三边;有学生说，三角形的面 (1)理解三角形的概念，理解三角形的边、内角、顶点的 积=底x 高—2;等等. 意义，能用符号语言记出所看到的三角形；（2)会证明三 师:同学们掌握的三角形知识真多啊，从今天开始 角形两边之和大于第三边，根据它推出两边之差小于第 我们会站在更高的角度去系统学习三角形的有关知识， 三边，并能运用它们解决有关的问题;（3)通过对三角形 那你认为怎样的图形叫三角形？（拿出准备好的一根小 的进一步的严格定义和证明两边的和大于第三边，初步 木棒）老师这儿有一条线段，规定先看到的或先画的端 培养学生严谨学习数学的态度.教学重点：三角形的概 点叫首，后看到的或后画的端点叫尾.(请旁边的小女孩 念和三角形三边的关系；教学难点：用三角形三边关系 一起和我用三根小木棒搭成了一个三角形)请大家仔细 判定三条线段可否组成三角形.