关于提高中职建筑工程施工专业信息化教学有效性的策略探究.pdfVIP

EIIIIIIIDIIIIIIIllllllllllflllllllmllllllllJlllllll嘲…川黼I』IIJ…豳…川 …川嘲……圈lIIIIIIJ湖lIlII…嘲IIIIIIII8VocationalEducation职业教育I 情观察一体位摆放一伤口换药一体位摆放一饮食管理和活动管理。 程 ，即使发现某个团队的某些环节有所偏离或完全错误，让学生 2． “嫁接”教学 。在保证上述项 目任务完整性的前提下融入教 “体验错误”。 学因素，使整个项 目任务的每一步之间都衔接紧凑、过渡 自然 ，包 (五)对照评鉴项 目成效。各团队在规定的时间内完成项 目任 括步骤进行中的标准提示，发现错误时的合理纠正，评定结果时的 务后，展示 自己的实训作品，同时选派一名成员讲解实施计划书， 对照点评等。 在此过程 中各团队对实施过程中的不同之处进行辩论 ，最后指导教 3．“煅熔”完善。在项 目教学实施过程中，不断改进完善其中 师针对困惑给予演示 、讲解。 不合理的设计因素，使之更加认知规律和教学规律 ，不断更新临床 (六)循环实施改计划进。在教师指导纠正后 ，各团队完善 自 工作技术标准。 己的项 目实施计划 ，团队成员互换角色，再次实施项 目任务。 二、项 目教学法的实施过程 三、思考 (一)合理建立项 目团队。开课前，班级学生每3—5人组成一 在外科护理的教学 中，项 目教学法 比传统教学法有明显的优 个项 目团队。为了避免出现各组之间较大的掌握水平的差异，所以 势，首先，突出了动手能力的训练，充分发挥学生们的主观能动 建议按照学生的专注程度和学习成绩来混合分组。 性。其次，使教学和临床实际工作对接紧密，能够尽早培养学生严 (--)课前预发项 目任务。在每次新课前，教师给班级下发新 密的流程意识，能够尽快适应未来的临床工作。再次，养成了协作 的 “项 目任务书”，内容包括：该项 目的实施 目标、技术标准、评 习惯 ，体现了团队力量。但是，在实际的教学中，项 El教学法的也 定标准和预习提示。 有不足之处，如，缺乏外科护理系统理论知识的教授 ，学生课前预 (三)制定团队实施计划。根据 “项 目任务书”的要求，项 目 习能力不足，连续实训的学时难 以保障等。随着学校整体教改的不 团队成员共同制定项 目实施计划 ，写出详实的 “项 目实施计划书”， 断推进，学校顶层设计的不断完善、投资规模不断加大，上述问题 内容包括详细步骤流程、任务中的角色分工、协调配合，并列出设 会逐渐消除，项 目教学法也会在其他医学课程的教学中日臻完善， 计中的问题。 运转 自如。 (四)协作实施项 目任务。在教师的引导下，各项 目团队依照 (作者单位 ：运城护理职业学院) 各 自制定的 “项 目实施计划书”协调配合开始项 目地实施 ，指导教 参考文献 师在巡视中给予各团队适度的指导，尤其是和各团队讨论在项 目实 [1]戴士弘．职教院校整体教改 [M]．北京：清华大学出版 施中的分歧和困惑。指导教师尽量不干扰每个团队实施项 目的进 社 ．2012． (下接第140页)学生和管理员不同用户账号，支持师生同步或异 速学校信息化建设是提高信息化教学有效性的保障，着重要做好以 步在 电脑上网络登录使用，平台存储强大图库资源；学生能 自选题 下几方面：(一)信息化基础设施和资源建设，包含硬件配套设施 目训练 ，错题提供知识链接，促进 自学提高；教师能发布规定时间 和网络资源软件；(二)教师信息素养的培训和提升，使教师能够 内完成的测试 ；训练测试后及时评分和成绩分析 ，方便师生对学习 掌握信息技术基本知识，具备处理信息的能力，乃至能支持教学创 情况的了解和管理。又如笔者学校创建的校园数字平台实现了各项 新改革；(三)继