关注文体+因文定教——苏教版六下《学会合作》第一课时教学设计.pdfVIP

一 一 一 一 ；壹r／／＼蓄鼙／＼=；／：j毫＼鋈＼臣／＼一l————·———I—_·E|辑孝 ： _mIiaiilwangchunyalc}E；)(?1=63c．on1 现【场】 关注文体 因文定教 — — 苏教版 六下 《学会合作》第 一课 时教学设计 李劲松 【设计理念】 基于上述认识，我从检查预习反馈人手。引领学 《学会合作》是苏教版六下第四单元第二篇课 生走进文本 。通过 比较认识演讲稿的文体特点，通过 文，文体是演讲稿 ，为说理性文章。课文以 “合作”为 自读 自悟理解文理，通过品读关键句段学习语言表 话题，先讲 了合作的重要性，接着列举 “乐团演奏”和 达 ，通过质疑揣摩作者说理的奥妙，通过尝试演讲片 “逃生实验”两个事例来说明如何才能卓有成效地合 段加深对文本的解释和体验…… 作，最后指出学会合作的意义。文章条理清晰，结构 教【学目标】 严谨 。本文举的两个事例作用不同，缺一不可。第二 1．学会本课生字词 ，正确流利地朗读课文 。学习 个事例 中巧借外国专家之 口说实验在其他地方从未 演讲片段 。 成功．与7个小学生的顺利逃生形成鲜明的对 比，更 2．通读课文 ，认识演讲稿的写作特点，领悟作者 印证 了合作中自我牺牲精神的可贵 。 所举的两个事例在文章中的不同作用。 教学说理性文章，教师引领学生解读文本 ，领悟 3．品读语言文字，理解合作的意义，感悟成功的 课文所讲的道理是无可厚非的。但一味跟着课文 内 合作需要团结协作和 自我牺牲的精神 。 容跑，纠缠于内容理解 ，带着学生反复交流讨论 ，谈 【教学活动及意图】 感受说体会 ，就会把语文课上成思品课。阅读教学既 一 、 读题 ，激发阅读兴趣 要引导学生读懂课文写的是什么。还要弄明白是怎 1．揭题。今天我们学习一篇新课文，学生书空， 么写的，更要关注为什么这样写 。引导学生在文本中 与教师一起写课题。 走一个来 回。教学本课更应如此，因为演讲稿13语交 2．指名读课题。请 4名学生合作读课题 。一人读 际性很强。讲什么一听就懂 。所以教学应更加关注作 一 个字。(学生可能读破或读断) 者怎么讲，为什么要这样讲，从而揣摩 出演讲语言的 3．导入。像这样读课题行吗?这说明你们还不会 表达规律 。如此思考，本课教什么，怎么教，是 “指向 合作，相信学完本课你们就学会合作 了! 内容”还是 “指向表达”，就显而易见了。 【这样导入虽然简单，但能活跃气氛，紧扣学习 这篇演讲稿针对性强，所讲事理浅易，学生一听 内容，而且与后文学习联系紧密。】 就懂，而且语言 口语化强，有鼓动性 ，易于讲述 。另