对农村小学数学教学的现状分析及措施.docVIP

PAGE PAGE 1 对农村小学数学教学的现状分析及措施 　　[摘要]新课程改革如火如荼地进行多年，但一些农村地区小学的数学教学由于诸多客观原因，依然存在教学模式欠灵活、教学流于形式、浪费时间、学生缺乏主体意识等现象。要改变这种现状，教师要从把握教学目标、发挥学生的主体性、提升课堂教学等多方面努力。 　　[关键词]小学数学；现状；对策 　　新的课程改革已经实施了多年，由于农村地区的师资力量薄弱、教育设施落后等原因，部分农村小学数学教师的角色仍然没有发生根本性转变。在数学课堂教学的方法上只重视教法，不重视学法，学生的自主学习只是流于形式。因此改变农村小学数学教学的现状，提高农村小学数学教学的质量是我们广大农村数学教师义不容辞的责任和义务。 　　一、目前农村小学数学教学的现状 　　目前农村小学数学教学存在这些现象：1.僵硬套用模式，教学缺少灵活性。具体地说，就是教师在课前做好了充分的准备，采用了多种的教具和手段，在课堂上只是按照事先的教学设计上课，无法对课堂教学中出现的情况作出调整或应变，忽视了学生作为学习主人的存在，不能灵活运用教学方法。2.教学方法标新立异，活动流于形式。教学方法上一味依赖模仿与记忆，忽视学生动手实践、自主探索与合作交流的主体活动，使课堂教学变得只重形式而无实质性意义。3.时间安排不当，费时现象严重。教学中，教师为了教学模式为活动而活动，无视学生的实际情况