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“简单、实用”才是真 音乐案例《“简单、实用”才是真》 随着课程改革的进程，音乐课教学的内容越来越丰富，形式越来越多；成千上万年轻的教师正在茁壮成长，教学质量明显提高。但是，伴随着这种发展，也显现出一些值得思考的问题，譬如音乐课教学非音乐内容过多，形式繁杂，虚多实少；盲目使用多媒体，直接影响了师生之间的情感交流和音乐艺术；师生精力投入大却不合理，事倍功半。所以，要想提高音乐常态课教学质量，我觉得应该在“简单、实用”方面下功夫。 案例一： 化繁为简的合唱教学 2008年11月初，在市级教师基本功大赛中我被指定上了一节四年级的合唱歌曲《愉快的梦》。在我反复钻研了教材之后，我发现：想要在第一课时完成合唱教学几乎不可能，但是如果省略了后半部分的合唱教学，这首歌曲也少了一个亮点。于是，我鼓起勇气，决定在赛课中尝试合唱教学。 为了使音乐课教学更有实效性，首先，我将本课的教学目标定位进行了调整：感受二声部合唱歌曲的美的音响效果，并初步尝试二声部合唱。第二，我利用所学的古典和声为基础，分析了合唱部分的二声部音程关系为三度叠置，并将第二声部的旋律进行了简化：只保留每一小节的第一个主音，其他音去掉后，将主音改为长音。 这两个地方的调整，使我在赛课过程中轻松地完成了教学任务，并得到了所有评委的赞赏和肯定，同时取得了第一的好成绩。 案例二： 实用有趣的京剧教学 同事潘老师准备了一节与京剧有关的音乐常态研讨课《梨园英秀》。以下是她常态课教学内容的部分教案。 【歌词教学】 1、初听。 2、教师范读并加上京剧表演动作。 3、学生读一读。 4、重、难点纠正：如切分音、附点等。 5、学生完整的读一读，并加上表演动作。 6、师：数板中出现的生旦净丑是指什么呢？介绍京剧的行当：生、旦、净、丑 ：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。生：扮演男性正面角色，有老生，小生还有武生。旦：扮演女性正面角色，年龄大的叫老旦，年龄小的叫花旦。净：指在面部勾画各种脸谱，故又称大花脸。指性格鲜明的男性角色。丑：属于喜剧的角色行当，又叫“小花脸”，指幽默滑稽或反面角色。 【学唱歌曲】 1、初听歌曲，找出歌曲中京剧的特点？（锣鼓经、西皮风格旋律、数板等） 2、再听歌曲，想一想歌曲分成几部分？ 3、听歌曲，在不同的地方用不同的动作表示。（锣鼓经：拍手；数板：敲的动作；唱：举手） 4、学唱歌曲。 5、重、难点解决。 6、完整演唱歌曲。 在潘老师的这节课中，她省略了很多关于京剧知识的介绍，而是通过将京剧基本动作与数板的结合，让学生对“原本不感兴趣”的京剧艺术有了初步的了解，并从了解提升到了“有点喜欢”的地步。 案例三： 丰富忙碌的美术教学 在一节美术常态课上，老师准备了丰富的教学内容：介绍陶瓷——欣赏陶瓷作品——了解本节课的学习目标——欣赏生活中的瓶子——认识花瓶的结构——分析花瓶的特点——制作出简单的花瓶（教师将花瓶的形状事先替学生画在纸上）——为花瓶进行装饰——作品评价。而大量的教学内容使得学生忙忙碌碌，最后却因为时间的不足而并没有能够很好地完成教学任务。我虽是一名音乐教师，但是我却觉得这位老师的教学内容安排不太合理，如果在这一课时中，教师省略为花瓶装饰这一内容，同时不要代替学生事先画好花瓶形状，而是让学生自主创造出各种各样的花瓶形状，我相信课堂教学的效果会更好。 反思： 一、简单、实用是提高学生学习兴趣的关键。 在音乐课教学中，我们不仅要体现音乐美和音乐艺术，更要体现音乐的生活特点。只有通过近似生活化和富有情感的音乐教学，才能使中小学生在没有足够生活阅历的情况下，能够通过教师创设的教学环境，身临其境地感受音乐，理解音乐。 要体现音乐的生活特点，音乐教师就要学习和借鉴生活中那些生动活泼的情景，方法和手段创设课堂教学气氛。正如潘老师的京剧教学一样，如果只是单纯的靠老师讲解京剧艺术的知识，那将使整个课堂变得死气沉沉，学生的学习也会变得枯燥无味。而当潘老师亲自用京剧基本动作配上京剧数板表演时，学生的注意力全部被吸引了，甚至有一个小男生居然站了起来，认真模仿着潘老师的一招一式。这种教学中的简单与实用营造了轻松的课堂氛围，并让学生在不知不觉中自主地参与了京剧的初步学习。 客观地说，选用简单、实用，具有艺术特点的方法和手段，更有利于师生从繁杂的学习中解放出来，更有利于学生快乐地学习，更有利于提高音乐课教学的质量和效率。 二、简单、实用是提高教学效率的前提。 简单与实用是密不可分的。教学方法既要简单，又要实用。简单不实用是不可取的。但是简单和实用必须有利于学生的学习，有利于提高教学效率。而不能简单了教师，为难了学生。在我的那节《愉快的梦》的合唱教学中，第二声部旋律虽然只有八小节，但频繁的单音变化和没有明显旋律性的音调，对于学生来说都是障碍，根本不利于学生