具有PLC特色的二进制教学设计探索.pdfVIP

第5期 江苏科技信息 No．5 2016年 2月 JiangsuScience TechnologyIn~rmation Februa~ ，2016 具有 PLC特色的二进制教学设计探索 秦 涛，李家墅，邵红亮 (南京六合中等专业学校，江苏 南京 211500) 摘要：对于职业学校电子信息类专业的学生来说，学习好二进制，能为后续理解电子线路、电子电工等 专业基础课，乃至单片机、PLC等专业技术课打下坚实基础。学生对二进制的理解水平，将决定其后续 专业课程的知识建构程度。而学生对二进制的学习和掌握要达到一定高度不是一蹴而就的，不同学科 的教师依据 自身学科要求讲解具有 “学科特色”的二进制知识是十分必要的，文章即是笔者在教授 {PLC控制技术》这门学科时发掘的一套新颖易懂，又符合PLC知识要求的二进制理解和运用方法。它 将十进制的方法迁移至二进制上，加以灵活运用，解决二进制运算和转换的问题，具有 “PLC特色”。 关键词：二进制；PLC特色；借鉴迁移；十进制方法 0 引言 2位同学的计算结果： P《Lc控制技术》是一门与微机原理技术联系紧 l0000 10000 密的电工专业课，它需要对微机原理有较深的理解， 一 一 l1l0 ll10 同时在编写程序时涉及逻辑运算、数值表示等，上述 lll0 1000 要求的达成均需要有很扎实的二进制基础。二进制是 理解和构筑PLC知识体系的根本和基础 ，学生若不 由上述结果可以发现：学生在做这些练习时没有 能吸纳二进制为理解PLC所用 ，那么构建PLC知识 一 处标识，全凭想象来解决问题，难免会出差错，特别 体系将岌岌可危。 是有连续借位的运算，更容易出错。 授课教师需要针对学生的问题，思考如何改进二 这里借鉴小学就学过的十进制的竖式减法计算 进制的教学，设计有PLC特色的二进制教学，使学生能 方法，以上题为例，演示该方法的过程如图1所示。 理解二进制，从而得心应手地运用二进制解决问题。 1 学情分析 ■ 1．1 发现学生问题 一 ：： 根据课前的测验了解到的学情，发现学生问题主 要表现在 以下2个方面： 图1 标识借位运算过程 (1)做二进制减法时，对借位较多的运算不能很 好地掌握，一做就错。 该方法运用的关键在于： (2)不理解二转八、十六进制的方法，只能靠强记 (1)标识重要的信息——借位信息，在被借的位 解决问题，最终导致记混、记错现象频发，错误率 自然 上标识 “一1”，表示该位被借 1，防止漏算被低位借走 也就上升了。 的值。这同十进制减法某位不够减时向高位借 1的方 1．2 探寻教学思路 法极为类似，只是十进制的某位向高位借 1后值变 二进制、八进制、十进制、十六进制都是数制，只 为 ：10+原值 ；而二进制借 1后