巧设探究性问题+绽放异样光彩--“等差数列的概念”教学设计体会.pdfVIP

2016年 第 12期 中学教研（数学) • 11 • 巧 设 探 究 性 问 题 绽 放 异 样 光 彩 —- “等差数列的概念”教学设计体会 • 周 冬 松 李 荣 （射阳县高级中 学 江 苏 射 阳 2243〇0) 摘 要 ：在数学教学中设置探究性问题是增加探究性教学空间的有效措施之一.力寻探究点，巧设探究性问题:紧扣 数学概念的本质,多点并一问;注重课本例、习题的辐射作用,多例探结论；凸显数学课堂的完美性，要点回头问.探究性问 题设计的思考:高水平、富有探究性的“问”是构建探究性问题教学的精髓;适时、富有指导性的“让”“引”是运用探究性问 题教学、打造高效课堂的关键. 关键词：问题;探究性问题;探究点;高效课堂 中图分类号：〇122 文献标识码 ：A 文章编号：1003 -6407(2016)12-11-03 新课程改革以来，新课程标准和新教材都积极 中出现的一些数列，然后充分挖掘等差数列的本质 倡导探究性教学，