归纳探究：教学设计的问题主线——以“复数的几何意义”为例.pdfVIP

· l4· 中学数学研究 2016年第4期 定理知， 十 可以取遍[1，+∞)上的每一个值， (Ⅲ)不妨设 2，由(I)知0 11 故 10． 2． 设 1+ 2=t，易知t1．由条件知 t— 2)： -厂(2)，即X2e +(2一t)e～=0(max{(t一1)，1} ② 当0 ≤ 时，由改编试题1解答知，g() 2t)． 在(0，t)内无零点，有10( +：)不等于区间(0，9] ① 当t2时，令g()=xe一+(—t)e (t一 的任一取值．综上所述，10( + )的最小值落在开 1 1≤ ≤t)，设h(t)：(t一1)e～一 一，贝