《美丽的小兴安岭》教学设计(第一课时).docxVIP

人教版课标实验教科书三年级上册第 23 课 《美丽的小兴安岭》 教学设计 （第一课时） 【教学目标】 认识 10 个生字，会写“汇、浸”等生字；能正确读写“嫩绿、汇成、欣赏”等 词语。 初步感知课文，理清文章脉络，学习作者“总分总”的表达方法。 学习第二自然段， 引导理解“抽出” 等生动准确的动词， 体会小兴安岭充满生机、活力的美，学习作者抓住景色特点，进行观察和表达的方法。 有感情朗读第二自然段，学会品词语、想画面的学习方法，背诵第二自然段。【教学重点】 认识 10 个生字，会写“汇、浸”等生字；理解“抽出”等生动准确的动词，体会 小兴安岭充满生机、活力的美。 【教学难点】 体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点，进行观察和表达的方法，学会品词语、想画面的学习方法。 【课前准备】 课件、田字格 【教学过程】 二、揭示课题，引发兴趣 1. 在我国东北黑龙江省的北部，有一个美丽的地方，叫小兴安岭， （边说边出示课件）跟老师来书写课题。注意“美”的四横距离要相等。 “丽”字长横下面的两个部件左稍小，右稍大。“兴”的点很多，注意它们的变化 “岭”字注意不要丢掉点。小兴安岭一年四季景色诱人，想不想去看看？（出示图片） 。 老师给小朋友带来了 8 位词语朋友，看，他们来了！ （课件出示：冰雪消融、溪 水淙淙、万木葱茏、枝繁叶茂、落叶纷飞、层林尽染、白雪皑皑、银装素裹），请和他 们打打招呼吧！ 这些都是描写景色的好词，我们一起把它们送给小兴安岭的四季。开始了！课件出 示图片，为图配词语。 真美 ! 在小兴安岭，你可以尽情地堆雪人，打雪仗，可能还可以和黑熊成为好朋友，让我们一起走进这美丽的小兴安岭。齐读课题。正音“兴、岭” 。 三、分类读词， 相机写字 分组检查字词，扫清障碍。 1 师：课前我们都预习了课文，老师来考考大家生字词能否读准了。准备好，他们分批来了。 （1）第一组： （读音易错）融化 千万缕 蘑菇 脑袋 舌头指名读。 师：我们认真听听她有没有读对？正音，再读，齐读。 师： “融化”是什么意思？（指冰或雪由于温度高、太阳光的照射使它化成了水） 那么“融”字哪一部分表示与温度高有关呢？（课件出示“融”演变） “融” 是形声字，“鬲”读 l ì, 是形旁，“虫”是声旁，表示近似读音。鬲是古代煮食物的器具，有三个粗 大的腿，便于受热，因此以鬲为形旁的“融”字具有“热”和“温暖” 的意思，其他包含“融”字的词语如“融合、融汇、消融、其乐融融”等都与温暖有些关系。 多神奇的汉字呀！利用字理识字我们能领略到汉字丰富的文化内涵。 （2）第二组：（多音字）宿舍 涨满 人参 没过膝盖 收藏 师：第二组来了！（指名读）你发现了什么？ （3）第三组：（动词）汇成、 欣赏、 倒映、挡住、 浸在、 献出、 刮过、 舔着师：这是一组动词，小火车开起来吧！ （开火车读）我们班的火车开得又稳又快。 男同学读第一行。女生读第二行 看到“舔”，你还想到了什么字？（添）对，它们是形声字，大家猜猜“婖” （板书）读是什么？（读第一声）意思跟什么有关？（是的，婖用作古代女子的名字）真棒！利用形声字的规律识字是学汉字的重要的、常见的方法。 指导写字： 师：瞧，词语中走来一些生字。仔细看看，这些生字是按什么方式排队的？课件出 示：汇、浸、映、挡，这节课我们就来写写这四个左窄右宽的字，请大家睁大眼睛看看，写好他们要注意什么？ 根据回答课件出示： 左窄右宽：汇、浸、映、挡、 有选择地范写：浸 学生描一个写一个，展评修改：以是否体现左右宽窄布局的迎让规律为评价要点。 四、读文感知，梳理文脉 词语放回句子中，同桌一人读一段，想一想：课文主要讲了什么？（板书：春夏 秋冬） 小结：开头用一句话概括小兴安岭树多而美的特点，结尾又对全文进行总结，这样的文章结构叫作“总分总” 。（板书：总起 分述 总结）这是常见的结构方式，我们要 2 学习用这种结构方式写作文。 五、品春景， 感悟构段 （一）练习激疑，体会句群关系 师：大家都预习了课文，老师再考考大家。课件出示练习： “溪里涨满了春水。 ”这 句话应该插在哪个位置？ （ ） ①春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。②山上的积雪融化了，雪水汇成小 溪，淙淙地流着。③小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己 映在水里的影子。 A ①之前 B ①和②之间 C ②和③之间 D ③之后 师：为什么呢？ 师小结：现在说不出来没有关系，等我们学完这一段就知道了。 （二）圈画品读，体会用词的精妙 师：小兴安岭的春天有哪些美景？请大家默读课文，圈出本段中描写的景物，并找 一找本段中有哪些词用的很好，用“△”标出来。 生读书圈画标注。 交流汇报，相机板书：树木、 积雪、溪水、小鹿，引导体会用词的准确、生动。 树木： （1）师