四年级上册数学教案-5.29 近似数 浙教版(2).docxVIP

近似数 教学目标 知识技能 1．使学生理解近似数与有效数字的意义。 2．给出一个近似数，能说出它精确到哪一位，有几个有效数字。 数学思考 1．培养学生把握文字语言，准确理解概念。 2．通过近似数的学习，向学生渗透精确与近似的辩证关系。 解决问题 能解决按要求取近似数的实际问题。 情感态度 通过学习近似数，体验用近似数的必要性，从中体会学习数学的快乐。 教学重点 能说出一个近似数的精确度，按要求取近似值。 教学难点 有效数字概念的理解和应用，精确度的掌握。 活动流程图 活动内容和目的 活动1：由实际生活问题（1）（2）引入 通过实际问题，引入课题 活动2：设计问题经历近似数的精确度的形成过程 通过学习，让学生明白近似数的精确度的问题 活动3：学习有效数字的概念 通过学习，提高学生从不同角度去分析问题的能力。 活动4：应用、巩固 通过应用，知道精确度的两种表示形式。 活动5：反复练习、归纳 通过师生演练、自评、互评，共同巩固新知。 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1： 问1：对于参加同一个会议的人数，有两个报道，一个报道说“会议秘书处宣布，参加今天会议的有513人”，这里的数字513确实反映了实际人数，它是一个准确数。另一报道说“约有五百人参加了今天的会议”，五百这个数只是接近实际人数，但与实际人数还有差别，它是一个近似数。 问2：判断下列各数，哪些是近似数，哪些是准确数？ （1）