二年级上册数学教案-4.2 角的初步认识： 认识直角、锐角和钝角 ▏冀教版 （2014秋）(5).docVIP

教学设计 一、基本信息 学校 河北省张家口市桥西区下东营小学 课名 锐角和钝角 教师姓名 学科（版本） 小学数学 章节 学时 第一课时 年级 二年级 教学目标 1、使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。 ? 2、借助电子交互式白板，通过观察、探索、分类、比较、动手操作等活动，经历锐角和钝角的表象形成过程，培养观察、分析、概括、操作的能力。 ? 3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。 三、学习者分析 本课教学对象是二年级的学生，学生在一年级时已经认识了一些简单的几何图形，对简单的几何图形（长方形、正方形、三角形、圆、角等）在头脑中已经形成了一定的表象。学生在 “角的初步认识”中，已经学会如何辨认角和直角，已经建立了正确的表象。本节课让学生认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。由于二年级的学生对于数学知识、数学技能的掌握还比较肤浅，仍然是以具体形象思维为主，因此，教学时以实际情境引出问题，使学生初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，注重由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，获得学数学、用数学的乐趣，为后面的学习打好坚实的基础。 四、教学重难点分析及解决措施 我根据二年级学生的心理特点，依据《新课程标准》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用交互式电子白板辅助课堂教学。本节课是节概念课，教学重点是建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。教学难点是会用三角板的直角判断一个角是锐角还是钝角以及画角。我采用愉快式教学方法为主，按照由具体到抽象，由感性到理性的认识规律，采用直观演示、动手操作、新旧知识相联系等方法，深入浅出地讲清概念。 纵观本节课的教学流程：找角---给角分类---变角游戏---折角---拼角---画角---数角---生活中找角，创设了一系列生动有趣的活动，引导学生经历了观察思考→分类比较→建立概念→巩固新知→灵活应用等探究过程。使学生在游戏活动中掌握新知，在应用中得到发展，全课紧密衔接，层层引入，简单而又不乏味。教师自始自终起到引导的作用，整个教学环节让学生在主动积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。 五、教学设计 教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 一、情境导入，复习铺垫 帮助学生复习角的组成，为后面的学习打下基础。 1、找出游乐园图片中的角。 2、?复习角的组成。 1、出示游乐园图片，用魔术笔放大游乐园的某些角落，把图上的角给拖出来。 学生仔细观察游乐园某些角落，找出生活中的角。 ?2、引导学生说出角的组成。?? 学生观察拖出来的角，回忆角的特征。 白板出示游乐园 图片。? 魔术笔放大游乐园某些角落。 拖动图片缩小，显示出角。 4、拖出角的组成。 二、主动学习，探究新知 认识锐角和钝角，会用三角板上的直角辨认锐角和钝角，知道锐角＜直角＜钝角。理解角的大小与什么有关，与什么无关。 建立锐角和钝角的表象。 2、把游乐园的七个角进行分类，找出哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？ 3、比较直角、锐角、钝角的大小，进一步感知角的大小与什么有关，与什么无关。 1、利用聚光灯找出三个不同的角，用三角板上的直角辨认锐角和钝角，由此认识锐角和钝角的含义。?学生观察，初步感知锐角和钝角。 2、出示游乐园图，说说刚拖出的这些角哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？把这些角进行分类。? 学生拿出答题卡1，独立思考分类，集体交流。? 3、通过给锐角、钝角、直角排队，感知角的大小与两边的长短无关，与两边张开的大小有关。 1、运用白板中的聚光灯、三角板工具的旋转、拖动以及屏幕遮盖帮助学生认识锐角和钝角。? 2、运用白板中的三角板工具及白板中的锁定和拖动功能帮助学生学会用三角板上的直角辨认锐角和钝角，对角进行分类。? 3、运用白板中的随意拖动功能，把锐角的两条边拉长，再把锐角的一条边拖动把角变大变小，帮助学生理解角的大小与什么有关，与什么无关。 三、动手实践，互动交流 进一步认识了直角、锐角、钝角，掌握锐角和钝角的画法。 用纸折一折角、用身体创造角、用三角板拼出角。? 掌握画角的方法。 用纸折各种角，全班交流展示。 ?2、用身体创造角，找学生上台表演。 ?3、用三角板拼角。?学生分小组动手操作，并说说所创造的角在哪?是锐角、直角还是钝角??指名在白板上展示，全班交流。 4、学生观看微视频，学习