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《将相和》教案 教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学五年级语文（下册）第五单元 主题：《将相和》 课时：共2课时 第一课时 授课对象：五年级学生 设计者：王会苹/黄店镇打车李小学 时间：2017年4月 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)正确流利、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。 (2) 通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏强暴，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。　 (3) 理清文章的思路。 2．教材分析 《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦朝两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。文章篇幅较长，语言简练，人物形象鲜明。 3．学情分析 本篇课文故事强，学生比较感兴趣，但是因年带久远，内在关系复杂，学生学习时还是有一些疑问，因此教学生查阅有关资料，初步了解当时的背景和人物的情况，为学习课文做好铺垫。学生已有一定的阅读能力，课后引到学生拓展阅读，激发学生阅读名著的兴趣。 教学目标 1、学会本课7个生字及14个新词。 2、理清文章的思路。 3、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏强暴，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。 4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。 5、分清事情的前因后果。 评价任务 任务1：正确流利、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。 任务2：准确概括人物特点。 任务3：理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一 设计情境，导入新课 这里的“将”指谁？（廉颇）；“相”指谁？（蔺相如）；“和”在这里是什么意思？（同心协力，保卫赵国）。 你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》） 我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。（生读） 能回答将、相分别指谁 环节二 学习生字词 赵 璧 召 诺 怯 瑟 据 诸 荆 会读写课后生字词。 生字词会注音，会写 环节三 走进课文内容，领悟文章中心 读课文，弄清楚事情的来龙去脉，给文章划分结构段，并用小标题归纳段意 第一大段（1—10）：写“?完璧归赵”的故事。 第二大段（11—15）：写“?渑池之会”的故事。 第三大段（16—18）：写“?负荆请罪”的故事。 会弄清楚事情的来龙去脉，给文章划分结构段，并用小标题归纳段意 环节四 学习“完璧归赵”的故事 读课文1-10自然段提出并解决问题 ①蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” ◇联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。蔺相如为什么能“理直气壮”？ ◇蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？ ②秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。 ◇从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？ 理解课文意思 环节四 布置作业 做作业 1、熟读课文，进一步理解课文内容。 2、预习思考练习2。 3、抄写生字词语。 学生能在老师的引导下理解课文内容。 板书设计 将相和 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 教学反思： 《将相和》教案 教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学五年级语文（下册）第五单元 主题：《将相和》 课时：共2课时 第二课时 授课对象：五年级学生 设计者：隆真真/黄店镇打车李小学 时间：2016年5月 教学目标 1、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏强暴，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。 2、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。 3、分清事情的前因后果 评价任务 任务1：了解三个故事间的前因后果。 任务2：明白三个故事间的联系。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一 复习引入 学生回答三个故事（完璧归赵、渑池