《阅读》教学大纲.docVIP

《阅读》教学大纲 课程名称 《阅读》I,II,III,IV 二、课程性质 《阅读》课是英语专业蒙语授课班基础阶段教学的一门专业必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。通过大量阅读，使学生扩大词汇量，增加文化背景知识，掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力，最终达到读懂简易读物以及与其难度相当的其它文章的水平，从而使学生在网络信息时代具有充分获得信息的能力。阅读课虽然是一门训练学生单项语言技能的实践课程，但它和旨在提高综合运用语言能力的《综合英语》 课程相辅相成，也是其它单项语言技能课程在词汇、语法、理解和文化知识等方面的基础课程。 教学目的 本课程力图使用真实的、题材多样的语言材料，一方面帮助学生扩大词汇量，掌握基本的阅读技巧，扩大知识面、开阔眼界、初步接触英语国家文化，另一方面重点要放在学会用英语思维；引导学生抓住重点、领会其风格；帮助提高学生分析归纳，推理检验等逻辑思维能力。 教学目的在于着重提高阅读理解能力；培养学生细致观察语言，速读能力以及阅读兴趣；扩大学生的词汇；提高对文化背景的敏感度和表达思想的能力。换言之，本课程的目的在于培养学生的三种阅读能力：字面理解能力(Literal Comprehension)、阅读评价能力(Critical Comprehension)、阅读欣赏能力(Affective Comprehension)。通过本课程的学习，要求学生：1．能读懂国内出版的生词率不超过3%的人物传记，故事，科普短文等。阅读速度为每分钟50一 60个单词；能读懂简单的应用文；了解中心大意，抓住主要论点或情节，熟悉文章的结构布局。能根据所阅读的材料进行简单的推理， 归纳和分析，领会作者的基本意图。2．能在3-4分钟内快速阅读100词左右的难度浅易的文章(生词不超过总词数的3％)，快速获取所需信息，并能根据阅读技巧推测和判断词义。理解准确率要求以70％一80％为合格。3．要求能热练地使用中小型英语词典(如ALD，Longman Dictionary of Contemporay English)和初步学会利用图书馆查阅参考书，在老师的指导下解决大部分语言难点和一些背景知识。4．要求在文化素养方面具有一些基本的知识，对英语国家的地理历史、社会状况、文化传统，风俗习惯等初步了解。5．要求大量阅读难易程度相当的课外读物并写出概括报告，以进一步提高阅读技能和阅读质量， 四、课程教学原则与教学方法 在本课程的教学过程中，教师应始终坚持以教师为主导，学生为主体的教学建构，注重培养学生的思维能力和实践能力，充分调动学生的积极性，训练阅读方法，培养阅读技巧，提高阅读速度。同时也要求教师注重激发学生的阅读兴趣，注意培养学生的综合素质，不过分追求字词的用法，让学生在轻松的环境中掌握知识及阅读方法，使学习语言变成欣赏语言，欣赏作品，了解文化背景，让学生真正经历阅读的过程。教学过程中可遵循以下原则： 1）阅读的兴趣性原则：学习者对阅读是否产生兴趣是阅读教学成败的关键．教师不但应使学生学会阅读，而且乐于阅读，使阅读过程成为一个主动的吸取知识的过程。兴趣能使阅读过程良性循环。2）阅读训练的心理准备原则：教师应了解传授每项阅读技能的最佳时机，了解学生的感知、释义能力，在传授每项阅读技能前确保学生做好感知能力上的准备。3）阅读速度调节原则：正确处理阅读理解与阅读速度的关系；把握阅读速度的灵活可变性。 4）阅读教学的因材施教原则：阅读学习是一项终身活动，学生不可能在短时间内全面掌握各种阅读技能。他们的词汇知识，理解能力，阅读速度，专业阅读技能以及阅读兴趣和习惯，都是在不断学习和实践过程中得以完善和提高的。学生学习阅读的进程，由于存在着个别差异而有所不同。教师应注意满足不同水平学生的特殊需要，使每个学生都能相应地发展阅读技能。5）阅读教学的总体设计原则：组织阅读教学应有一个符合实际情况的合理的总体设计。这种设计应从材料选择、任务的确定以及课后练习等诸方面作出全面而深入的考虑。  五、课程时间及学分 本课程开设时间为第5、6、8、9学期，每周2学时，每学期34学时，1学分；4学期共4学分。 六、课程教学内容及学时分配 本课程主要依据课本的内容来制订本课程的教学计划。原则上是每3学时完成一单元的内容， 4个学期要完成4册书。 在不同学期教材难易程度也逐渐由浅至深，故任课教师需根据教材中的阅读文章科学地安排教学内容。在一堂阅读课中，教师要有针对性地用阅读材料来提高学生阅读理解能力，同时要有步骤地训练学生对阅读技巧的掌握。此外课外阅读要鼓励学生去阅读英文简写本。 第五学期 大学英语泛读教程 预备级1（1-11单元） 本学期的教学内容以教材中的前11个单元的内容和补充的课外阅读材料为主，其它内容作为课外阅读材料