七年级数学下册第一章第6节完全平方公式教学设计(北师大版).pdfVIP

1.6 完全平方公式（ 1） 课时课题： 第一章 第六节 完全平方公式（第 1 课时） 课型： 新授课 授课时间： 教学目标： 知识与技能 ：理解完全平方公式的本质，并会运用公式进行简单的计算；了解完全平方公式的几何背 景 . 过程与方法： 经历探索完全平方公式的过程，并从推导过程中，培养学生观察、发现、归纳、概括、 猜想等探究创新能力，发展逻辑推理能力和有条理的表达能力，培养学生的数形结合意识 . 情感与态度： 体验数学活动充满着探索性和创造性，并在数学活动中获得成功的体验与喜悦，树立 学习的自信心 . 教学重点： 完全平方公式及其应用 . 教学难点： 完全平方公式的应用 . 教法及学法指导： 本节课采用自主探索、启发引导、合作交流的模式展开教学，引导学生主动地进行观察、归纳、猜测 和验证 . 考虑到学生的认知方式、思维水平和学习能力的差异进行分层次教学，让不同层次的学生都能主 动参与并都能得到充分的发展 . 边启发、边探索、边归纳，突出以学生为主体的探索性学习活动 . 遵循知 识的产生过程，从特殊→一般→特殊，将所学的知识用于实践中 . 课前准备： 教师：多媒体课件 . 学生：课前进行预习工作 . 教学过程： 一 前置诊断，开辟道路 师：上一节课， 我们学习了平方差公式， 知道了应用平方差公式可以进行某些多项式乘法的简便运算 . 那位同学能说一下平方差公式是什么？它的结构特征是什么？ 生： （积极踊跃，争先恐后） 2 2 生：平方差公式： (a+b) （a-b ）=a -b ； 公式的结构特点：左边是两个二项式的乘积，即两数和与这两数差的积 . 右边是两数的平方差 . 师：应用平方差公式要注意什么问题？ 生 1：弄清在什么情况下才能使用平方差公式 . 生 2 ：（补充）把两个因式中相同的部分看作 a，互为相反的部分看作 b. 师：很好 . 还记得我们是怎样用图形解释平方差公式的吗？ 生：利用图形变化前后的面积相等来解释的 . 从一个边长为 a 大正方形中割掉一个边长为 b 的小正方 2 2 2 2 形，剩下图形的面积可以用 表示， 也可以用 表示， 就可以得到： . a -b (a+b) （a-b ） (a+b) （a-b ）=a -b 师： （出示多媒体课件，使学生数形结合起来，帮助其理解 . ） 师：平方差公式实质上是特殊的多项式乘法的一种简便运算，是我们由一些特殊的多项式乘法的计算 中分析得到的数学规律，应用它可以进行一些数或式乘法的简便计算 . 数学中，还有很多规律等待我们去 探索、去发现 . 设计意图： 本堂课的学习方向仍是引导鼓励学生通过已学习的知识经过个人思考、小组合作等方式推 导出本课新知，进一步发展学生的符号感和推理能力 . 而这个过程离不开旧知识的铺垫，平方差公式的学 习有很多教学环节和形式与本节的学习是类似的，其中包含的基本知识与基本能力也仍是本节的精神主 旨，因而复习