浅谈新课程状态下初中思想品德课教学.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈新课程状态下初中思想品德课教学 　　随着新课程改革的不断深入，各种教改成果已逐渐显现，但从教师的角度看也暴露出许多亟待解决的问题。理念决定行为，行为决定结果。在思品课教学中，最突出的就是教师的角色定位与教学方式的转变。 　　一、思品教学必须实现教师角色的重新定位 　　（1）教师应由知识的传递者转变为学生发展的促进者。在传统的思品教学中，教师是知识的传递者，教师与学生的关系是“授——受”的关系，学生是被动接受知识的容器；而新课程则要求教师由知识的传递者转变为学生发展的促进者，师生关系由原来的教师“对”学生转变为教师“与”学生的关系，从而构建一个融洽、和谐的、互动的师生学习平台。 　　在教学过程中，学生是学习的主体，提倡采取自主、探究、合作的学习方式。教师除了参与、促进学生的学习之外，更重要的是关注学生的情感、态度、价值观的发展。其角色行为表现是：指导学生形成良好的学习习惯，掌握一定的学习策略和方法；帮助学生确定适当的学习目标，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动力，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务等，从而使学生能够全身心地投入到学习活动中去。在这个过程中，教师要积极地看，认真地听，真实地感受学生地所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况。同时，教师还应给予学生心理上的支持，从而创造良好的学习氛围。 　　（2）教师应由单纯