三年级上语文教学设计24想别人没想到的鲁教版.docVIP

《想别人没想到的》教学设计 教材分析： 《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。 学情分析： 本班的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文中的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，在这一课的学习中将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。 设计理念： 教材选编本课书的意图，是为了进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。 教学目标： 知识与技能： 1、有感情地朗读课文。2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3、在讨论中，感受并学习小徒弟“想别人没想到的”思维方法。结合拓展内容，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。 过程与方法： 以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文。 （2）利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。 （3） 巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。 （4） 通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。 情感、态度、价值观： 懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。 教学重难点： 理解画师最后说的话，学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。 教学课时：一课时 教学准备：多媒体课件 自学表格 教学流程： 教师 学生 目的 激趣导入讲、听故事激发兴趣 激趣导入 讲、听故事 激发兴趣 整体把握文章培养质疑意识 整体把握文章培养质疑意识 读书质疑引导提问 读书质疑 引导提问 解决问题理清问题自主探究自主学习小组交流 解决问题 理清问题自主探究 自主学习小组交流 理解内容指导交流全班交流 理解内容 指导交流 全班交流 发散思维、培养创新意识 发散思维、培养创新意识 交流想法拓展阅读 交流想法 拓展阅读 教学过程： 一、故事激趣，导入课文1、同学们，喜欢听故事吗？谁能给大家讲一讲《司马光砸缸》的故事。要求讲得清楚、简洁。 2、谁能说说这个故事告诉了我们什么？或者你从这个故事中得到了什么启发？（设计意图 ：培养学生倾听的能力和说的能力） 3、根据学生的回答，出示课题《想别人没想到的》 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自己读课文，要求读准字音，读通语句，思考：课文主要讲了一件什么事？指名答：课文写了一个画师考查三个徒弟，在同样大小的纸上，看谁画的骆驼多。 2、检查字词指名读、齐读（设计意图 ：让学生整体感知课文，理清文章的脉络，扫除生字障碍） 召集 骆驼 露出 禁不住 弯弯曲曲 连绵不断 若隐若现 恍然大悟 3、看了他们的画后，画师是什么态度，你从文章的哪些语句体会到的？屏幕显示这两句话。（画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。） 自由读这两句话。（设计意图 ：培养学生联系上下文抓住文中的重点句子来体会） 4、自己读这两句话，你怎样理解这两句话？你可以提出哪些问题？ 提问：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？（设计意图：培养学生的质疑，让学生学会带着问题阅读） 三、细读课文，自读自悟，全班交流 （一）自学提示：1、默读课文。说说画师给徒弟出了一个什么考题，三个徒弟各画的是什么，小徒弟的画为什么得到画师的称赞。 2、完成表格，小组交流自己填写的内容，谈谈自己的体会。 （设计意图 ：培养学生以读促写，以说促写的能力，体会画师称赞小徒弟的原因。培养学生的交流合作能力。） （二）理解画师的评价：1、画师是怎么评价小徒弟的画的？（显示画师的话） 2、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？理解“若隐若现”改写成陈述句：这恰好表明有数不尽的骆驼。 3、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？理解 “恍然大悟? 文中指什么? 4、他们“悟”到了什么? 小徒弟是怎样表现出骆驼多的方法：以少代多。（设计意图 ：指导学生联系上下文理解词义，指导