角的认识教学设计 二年级数学教案 人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 《认识角》教学设计 教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册认识角及练习。 教学简析：本课主要有三大知识点：认识角，角的大小与什么有关，直角、锐角和钝角。主要由学生活动、教师总结、学生练习几步组成，通过学生自主学习，更加深刻掌握和理解所学内容。 教学目标：1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 通过找一找、折一折、比一比等活动，直观认识角，能辨认直角、锐角、钝角。 培养学生观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 教学准备：电教设备、纸、三角板、三角尺等。 设计理念：儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身知识结构得到发展。所以，动手实践，自主探索，合作交流应成为学生学习数学的重要方式。本课设计是以建构主义理论为指导，着重林问题情境，自主学习，协作学习环境和学习效果评价等方面，进行认真探索，从而为“自主建构性”学习方式的研究积累经验。 教学过程： 导入。 电脑演示：教师布置了作业让小熊在大街上找角，教师把画面定格在一处，让小熊找一找角，然后，让学生帮忙，看小熊找的角对不对 ，让他们知道生活中处处有角。 二、教师设疑，学生操作感知。（知识点：认识角。） 学生活动。 让学生用不规则纸折出一个角，然后摸一摸，体会角特征，使学生对角有整体把握，然后互相说一说，触摸时的感觉。 教师总结。 在学生充分发表意见后，教师指名说一说角有什么特征，然后教师板书，（在黑板上画一个角），总结角的特征及各部分名称：尖尖的部位是角的顶点，直直的两条边是角的边，并且教授角的记法和读法。 学生练习。 在电脑中出示几幅图， 让几名学生在电脑上标出图中的角，其他学生在书本上做，通过练习让学生初步认识图形中的角。 （评析：通过动手，使学生初步认识角，知到角的各部分名称） 三、合作探究，获取新知。（知识点：掌握角的大小与什么有关。） 学生活动。 把学生分成若干组，用已准备好的学具，讨论角的大小与什么有关，和怎样比较两个角的大小 教师总结。 教师借助电教设备来演示，在学生掌握之后，教师与同学们一起边演示边总结 ：角的大小与角两边的张口大小有，角的两边张口越大，角越大；角的两边张口越小，角越小。 学生练习。做书上练习，指名到前面来展示自己的作业。通过练习让学生知道角的大小与什么有关，以及角的大小与角两条边的长短无关。 （评析：通过分组讨论、观察，感知角的特点，培养学生动手能力、观察能力及总结能力。） 四、巩固深化，知识提升。（知识点：认识直角、锐角、钝角。） 教师讲解。 教师借助三角尺直接讲解，使学生直观认识直角，并在认识直角的基础上认识锐角、钝角。 学生活动、练习。 学生再回到大街上帮助小熊找一找直角、锐角和钝角。然后讨论三角板中、生活中的直角、锐角、钝角，并动手折一折，画一画这三个角。 （评析：这部分我设计的是先由教师讲解，因为在学生的大脑中没有直角、锐角和钝角这样的概念，所以我觉得采用教师先讲解 ，学生再活动练习的方法比较合理。） 五、全课总结。 让学生说一说，这节课你收获了什么？最后总结：今天大家学得很好，观察仔细，人人都像小柯南，在我们生活中，新事物很多，只要我们留心观察，开动脑筋，就会学到很多知识。同学们课下在我们的校园里走一走，看一看，校园里的角都藏在哪儿？ 总评：我的整个教学设计就是这样的，主要体现了新课程理念，让学生自主学习，通过动手、动脑、交流来更加深刻掌握所学内容。