三年级上册语文教案2吹泡泡语文S版.docVIP

2《吹泡泡》教学设计 知识与能力 1.认识本课“皂、潮、易”等15个生字，学会并美观书写“戏、皂、易”等12个生字。理解相关词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐，初步领悟作者仔细观察事物，并将事物写清楚、具体的方法。 突破重难点 重点：感受课文作者吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。 突破方法：一方面，要引导学生重点抓住课文第3、4两自然段作者吹泡泡的过程中的细致描写，通过品读感悟，体会作者字里行间所表达出的快乐心情；另一方面，还要引导学生真实经历吹泡泡的过程，让他们在快乐体验中与文章作者达成情感共鸣，进一步感受童真童趣。 难点：体会作者是如何仔细观察事物，并将事物写清楚、具体的。 突破方法：教学过程中，教师既要放手让学生自主品读文字，从作者描写肥皂泡的美丽样子及可爱动态中感受其细腻生动的描写；同时又要借助多媒体课件展示泡泡的样子和动态，并让他们将看到的画面与文字进行对照，更好地体会作者细心的观察与生动的描写。 教法与学法推荐 教法：直观教学法，教学第3、4自然段吹泡泡的过程时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，轻松实现对重点词句的理解；情境朗读法，作者将肥皂泡的美丽以及想象部分写得非常生动，为了能让学生们在朗读中迅速地进入情境，也让听者身临其境，可以配上舒缓的音乐，让学生们伴随着音乐去寻找感觉，从而有效培养他们良好的语感。 学法：合作学习法，在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生抓住课文主要内容的同时，能联系自己已有的知识进行积累；体验感悟法，让学生在学习课文的过程中也亲自经历吹泡泡的游戏过程，通过读文体会到快乐之感，既能体会文章语句的真实与生动，同时又能自然与文章作者达成情感共鸣，深化对文情的体悟。 师生齐准备 教师：多媒体课件；词语卡片；搜集作者冰心的资料 学生：自主阅读课文；经历吹泡泡的游戏过程 课时巧安排 2课时 第一课时 课时目标 1.认识本课“皂、潮、易”等 15个生字，学会并美观书写“戏、皂、易”等 12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.感知课文主要内容，学习课文第一自然段。 教学过程 一、谈话激趣，揭示课题 1.师生进行话题交流： 师：孩子们，你们平时最喜欢玩什么游戏呢？ 生：我喜欢跳绳。 生：我最喜欢玩“跳房子”的游戏。 生：我还喜欢玩“老鹰捉小鸡”的游戏。 师：这么多好玩的游戏，让老师好像也回到了童年，想跟你们一起玩游戏哟。孩子们，你们能告诉老师在玩这些游戏的时候，你们的心里都充满了哪些感觉吗？ 生：如果我是“老鹰”，抓住“小鸡”时，我会很得意；如果没有抓住，那我就觉得自己是一只失败的“老鹰”。 生：如果在比赛时我能够战胜对手，我心里就会很自豪。 师：是啊，这就是游戏能够给我们带来不一样的体验。看来爱玩游戏是孩子们的天性。接下来，我们就走进作者的童年时代，看看她都喜欢玩什么游戏。 2.板书课题，引导读题，指名说说对“吹泡泡”游戏的了解，同时交流课前搜集到的关于作者冰心的资料，教师简单补充（冰心：原名谢婉莹，笔名冰心。诗人，作家，翻译家，儿童文学家。作品有散文集《再寄小读者》《三寄小读者》，儿童文学作品选集《小桔灯》等）。 【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流引入法，让学生初步感受到了童年生活及游戏的乐趣，同时也自然引入了本节课的学习内容。 二、认读生字，理清层次 1.自由读课文，注意读准字音，读准词语，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 2.检查自主朗读情况。 （1）课件出示文中的词语“游戏”“肥皂泡”“潮湿”等，学生自主朗读词语，读不好的再次利用拼音进行巩固认读。 （2）指名朗读词语，教师根据学生的朗读情况适时进行范读指导，重点指导读准后鼻音生字“玲、零”，而“挨、扇”两个字都是多音字，“挨”在词语“挨着”中读第一声，“扇”在“扇子”一词中读第四声，而在“轻轻地扇”中则读第一声。 （3）小组开火车朗读词语，教师再次进行部分字词朗读巩固。 （4）课件出示本课生字，引导学生观察字形和结构，试着用自己的方法识记生字，教师适时引导他们利用字义和部首之间的关系识记“潮、裂、扯、润、挨、渡”等生字，同时运用形近字比较法记住“圆、夕、骄”等生字。 （5）引导学生再次观察课文中需要书写的12个生字，看看这些生字在书写时需要注意哪些地方，教师适时指名六位同学板演生字（每人写两个），同时引导其他同学注意从笔顺、笔画、结构等几个方面进行评价，教师适时进行书写纠正，重点指导写好“戏”，左边“又”的捺画变点画，右边部分的斜钩要舒展且没有明显的弯度；“易”下面部分“勿”要写得略宽，且横折钩要内收，三撇之间大致等距；“夕”第一笔撇略短，第二笔横撇则相对要舒展；“傲”中间部分上面的竖画不能与下面的撇画连成一笔，另外左中右三部分都要写