三年级上册语文教案8一串红璎珞语文S版.docxVIP

8《一串红璎珞》教案 教学目标： 1.认识13个生字；借助工具书自学生字。理解“觊觎、寝食难安”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受“我”的心理变化过程。 3.理解故事内容，懂得“诚实是需要勇气的”这一深刻的道理，培养诚实正直的美好品质。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受“我”的心理变化过程。 2.理解故事内容，懂得“诚实是需要勇气的”这一深刻的道理，培养诚实正直的美好品质。 教学难点： 感受“我”的心理变化过程。懂得“诚实是需要勇气的”这一深刻的道理，培养诚实正直的美好品质。 教学过程： 一、激趣导入 1.老师今天给同学们带来了一句名言。出示有关诚实的名言： 诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。——艾琳?卡瑟 2.同学们知道这句名言是讲什么吗？常言说得好，“犯错误不可怕，可怕的是犯错后不知道改正错误”。孩子们，知错能改更是一种诚实的表现。今天我们要学习的故事也跟“诚实”有关，有一个小男孩跟我们一样，也犯过错误，不过他又是如何改正的呢？这节课就让我们来了解关于他的故事吧！让我们一起进入今天的课题：一串红璎珞。学生齐读课题。（板书：一串红璎珞） 3.指导学生读准“璎珞”，同时简单介绍“璎珞”：古代用珠玉串成的装饰品，多用作颈饰。璎珞原为古代印度佛像颈间的一种装饰，唐代时，被爱美求新的女性所模仿和改进，变成了颈饰。它形制比较大，在颈饰中最显华贵。 二、初读课文，整体感知 1.我们按故事的发展顺序看看课文讲述了什么？ 2.自由读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 出示阅读要求： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，不添字、不漏字。 （2）不动笔墨不读书。读课文，划生字，做标记。 （3）读到感兴趣的句子写写体会。 3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 三、认识生字，读准字音 1.自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。 2.大家看，课文里走出来好多漂亮的雨伞，你能认出它们的名字吗？能和它们做好朋友吗？生读生字，注意正音。 嫁 诱 泽 惶 恐 咽 唾 沫 谎 训 斥 坑 铲 （1）去音认读； （2）注音领读。 3.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法，如拆字法等。（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形。） 可以用汉字添加笔画的方式记住“斥”；用形旁加声旁的方式记住“嫁”“惶”“沫”“坑”“铲”等字…… 教师适时引导学生还可以用理解字义再识记字形的方式记住“泽”“咽”“唾”“训”等字。 4.重点认读：咽、坑 “咽”字多音字组词。 “坑”字左右结构，部首是“土”，右侧一个“亢”，共七画。 5.词语练习： （1）学生运用生字扩词。 （2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。 四、情景朗读，感知文本 （一）课文朗读 1.看来大家已经和这些漂亮的礼物相识了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！（生自由读课文） 出示自读要求： （1）先自由朗读，后小组内展示。 （2）能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 2.小组成员合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。老师相机指导。读后评议。 （二）感知文本 1.再读课文，谁来用一两句话说说课文主要讲了怎样的故事？ 课文写“我”偷了外祖母的红璎珞却不承认错误，最后外祖母想到了让“我”保存红璎珞的方式让“我”自觉改正了错误。 2.这个故事以“红璎珞”为中心写的，这到底是一串怎样的红璎珞呢？快速朗读课文1、2自然段，找出描写红璎珞的词句，说说它的样子。 出示句子： 红璎珞由五颗殷红如血的玉石串成，颗颗光洁圆润、玲珑剔透。对这串红璎珞，我觊觎已久。此时，它就躺在那张木桌上，闪烁着诱人的光泽。我幼小的心灵躁动起来。 （1）出示红璎珞图片，引导学生体会红璎珞“光洁圆润”“玲珑剔透”“散发着诱人的光泽”的美丽样子。 （2）躁动：因急躁而活动。 （3）璎珞对外祖母有多重要，从哪些词语可以体会出来？ 出示句子： 红璎珞是外祖母当年的陪嫁物，也是她唯一的首饰。外祖母把它看成了生命里的一部分，平时总是戴在身上。只有做重活儿时，外祖母才会小心翼翼地把它取下来，放好。 （1）从“陪嫁物”“唯一”“生命里的一部分”“总”体会璎珞对外祖母的重要。 （2）“只有”“小心翼翼”“放好”等词语体会璎珞对外祖母的重要。 3.面对这样美丽的红璎珞，“我”有了不好的想法。认真朗读课文第3至11自然段，看看从“偷拿”红璎珞到归还红璎珞这一过程中，“我”都经历了怎样的内心情感变化过程？画出表示“我”心情的词语。体会“我”当时的内心感受。交流句子。读一读，品一品。 （1）我下意识地将握红璎珞的手捏紧，背向身后。 （