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近年生物高考试题分析与备考对策研究 　　摘 要：生物是高考理科综合的重要组成部分，分析 研究生物高考试题有利于掌握最新高考动态，从而指导教 学实践，使高中生物备考复习更有针对性，提升备考成效， 节约师生有限的备考资源。采用文献研究法、经验总结法 对近年高考理综试卷生物试题的内容分布及特点研究、分 析，理解生物高考对学生的能力要求，?亩?对教师、考生的 高考复习提出建议。 　　关键词：生物高考；试卷分析；备考对策 　　1 选题意义 　　自 1978 年我国恢复高考以来，高考在为高校选拔合格 人才、维护社会稳定、为人们提供一个公平竞争的环境、 为促进中小学生努力学习等方面都发挥着不可替代的作用， 也因此成为人们最为关注的对象。伴随着生物分值由 72 分 提升到新课标后 90 分，也越来越受到人们的重视，掀起了 教育研究者们对高考生物试卷分析研究的热潮。目前大多 数的生物高考研究比较零散，真正做到把教材、教学以及 学生、教师与考试结合起来研究的还很少见。 　　通过对近五年生物高考试卷的试题内容及考点分布特 点进行分析，提出对高中生物教与学的思考与建议；结合 命题特点，通过对现行高中生物教材的编写特点进行分析， 在此基础上对湖北省高考生物的备考提供一些建议与参考。 　　2 近五年生物高考试题凸显的特点 　　选择题的考查比较均衡，非选择题 29 题、30 题、31 题、32 题都是对必修的考察，37、38 题将最后一个大题的 15 分的内容定位为从选修 1、选修 3 中任选一题作答。整 体上，新课标卷非选择题越来越重视“获取信息能力”的 能力，更加突出传统热点和核心知识、突出获取图文信息 能力、实验与探究能力、文字表达能力的考查，学科内综 合更加明显，教师应在平时教学中有意识培养、提升学生 在学习的“获取信息能力”。 　　3 备考建议 　　3.1 大力倡导探究式学习模式 　　新课程的理念之一就是倡导探究式学习，探究性学习 是指同学们通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科 学知识，并在这个过程中掌握科学的方法、技能及思维方 式。探究性学习是对传统教学方式的一种改革：同学们将 从教师讲什么就听什么的被动学习者，变为主动参与的学 习者；由过去从学科的概念规律开始学习的方式变为通过 各种事实来发现概念和规律的学习方式，从而真正转变学 习习惯和模式，最终达到全面提高生物学素养的目的。加 强实验分析和实验设计等探究性实验形式命题的训练，以 获取实验设计的基本思想和基本技巧；继续加强学生理解 能力、获取信息能力、实验与探究能力、综合运用能力的 培养。 　　总之，在高中生物教学中，教师应该注重培养学生们 认真审题、认真作答的好习惯；指导学生们认真书写，做 到卷面整洁、有条理；注重对学生们科学探究能力、大胆 设想能力、逻辑推理能力、总结归纳能力的培养。学生应 做到端正学习态度、认真做好知识的识记与运用工作。这 样才可以使学生从容应对高考的挑战。 　　3.2 批改及讲评试卷及改错工作 　　首先是加强对学生书面作业布置检查的要求。通过练 考后阅卷体会和典型卷的分析，备课组活动还中加强了对 学生书面作业布置检查的要求。每周 1 到 2 次，对部分边 缘生要求面批面改，强化学生学科用语规范和解题规范， 还有书写规范，效果很好。试卷批改应该认真、及时、准 确，这样才能更好地阶段性检测出复习效果，及时发现问 题，有的放矢的讲评，对于成绩差的还需要个别谈话辅导。 此外能及时发现、分析解决学生复习中的问题，善于发现 学生学习过程中的疑难点，并及时帮助解决。例如，对应 试能力的训练，如答题中答案写错位置，或写在答题框外， 教师可以根据学生具体情况帮助学生分析原因，如：考生 粗心大意；考生的考试经验不足；考生受社会，家庭的影 响，心理压力过大；考生侥幸的认为答错了位置关系不大。 所以在平时的测试中，也应从实战出发杜绝凭印象，凭感 觉答题，不能对自己存在的问题和反复出现的错误姑息和 迁就，对高考阅卷的严肃性和规范性要有足够的认识和心 理准备。同时，备课组会在备课群上共享典型试卷，并交 流分值赋予原因，只有交流说明典型卷的典型性在哪里， 才会给其他同事的教学带来帮助。课堂上班内分层次讲解， 试卷分析每班分成几个层次，分别纠错，帮助学生找到问 题，指导他们后期的学习中应该注意什么，怎么去学，这 样成绩会提高的很快。 　　3.3 补遗和备忘录 　　根据生物学科的特点，知识点多、零碎、相近的概念 多，易错点分布散。而我们在复习中往往进行的是高考重 点难点的知识，有些细碎的知识学生容易忽略和遗忘，所 以在一模复习时就要求学生对照每章节的知识网络图构建 自己的网络图。在二轮复习开始时，可以由备课组老师的 共同配合下编印了六部分内容：高三生物重点知识；考试 大纲必考实验整理；实验设计题