比热容 教案设计（鲁科版）.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 比热容 【教学目标】 （1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 （2）知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用。 （3）能根据比热容进行简单的热量计算。 （4）尝试用比热容解释简单的自然现象。 【教学重难点】 1．重点：通过探究实验得出比热容的概念并联系社会生活应用其分析解决一些简单问题。 2．难点：比热容的概念。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，提出问题 展示问题：清晨起床后，我想吃完方便面后再去学校，暧瓶中又无热水，但时间已经不多了，我是烧开半壶水来煮方便面呢？还是烧开一壶水煮方便面？ 再问：若现在有温水，也有凉水，应该选择哪种水呢？ 那么：将水烧开所用的时间长短与哪些因素有关？ 学生得出结论（教师板书）：水的质量越大，水升高的温度越大，水吸收的热量就越多，所以烧水所用的时间就越长。 学生议论纷纷，都选择烧开半壶水。 生齐答：用温水。 学生结合生活经验分析：相同条件下，烧开一壶水比烧开半壶水用的时间长；将一壶凉水烧开比把温水烧开所用时间长，所以……。 从学生熟悉的日常生活现象入手进行教学，使学生坚信物理来源于生活，物理就在自己身边，激发学生求知欲。 二、猜想与假设 三、设计实验 1．观察与实验：探究物质的吸热能力 展示问题：对于不同的物质，如一种是水，另一种是食用油，如果它们的质量相