五年级下册科学教案 -3.5 机械摆钟｜教科版 (1).docVIP

《机械摆钟》教学设计 教学目标 （一） 科学概念 同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是相同的，根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。 （二） 过程与方法 1．重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。 2．动手制作一个单摆。 3．观察和测量在相同时间内摆动的次数。 （三） 情感态度价值观 1．理解仔细观察、重复实验、小组合作的意义。 2．发展对计时工具研究的兴趣。 【教学重点】动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 【教学难点】通过观测理解摆的等时性。 教学准备 1．课件：实验表格、摆钟、实验注意事项等。 2．实验器材：每个小组摆锤{螺母}一个，摆绳一根，铁架台一个。 教学过程 引入课题 1、问：同学们你们知道古人是怎样计时的吗？（生答） 师：看来大家的知识面很广，了解得真多。正如同学们所说的古人用到了日晷、水钟、沙漏、蜡烛燃烧----来计时（边说边播放课件） 2、但是你知道这些古老的计时方法有什么不足？（生交流） 3、师：随着社会的发展，人们对时间的精确要求越来越高。摆钟的出现就大大提高了时钟的精确度。（摆钟图片） 4、今天我们就来研究机械摆钟。（出示课题） 观察钟摆 （一）、观察钟摆，认识摆的结构。 家里有摆钟吗？观察过吗？老师今天带来了一座大的摆钟，（出示摆钟）仔细观察与生活中常见的钟有什么不同？。（多了个摆） 师：这个摆是钟的一个重要组成部分。它由摆绳和摆锤组成。 （二）、观察钟摆，发现摆的规律。 那么你知道摆是怎样来计量时间的吗？猜一猜钟摆一分钟会摆动多少次？（学生自由猜） 师：怎样证明你的猜想是正确的？你有办法吗？（生答后师说：我们就要来测一测） 怎样算摆动一次呢？生答后师讲：一个来回算一次。（手势） 师：下面我们以小组为单位来测一测。会使用秒表吗？我们来试一试。带领学生演示一遍。 都会了，待会把你们的结果纪录在表1里面。注意加强合作。 学生试验并汇报交流。师：观察你门的数据有什么发现？ 生答：钟摆每分钟摆动的次数是相同的。都摆动了60次？ 师“也就是一秒中正好摆动 。。。。（一次） 师：纪录表要求我们纪录3次，知道为什么吗？（减少误差） （三）小结： 重复试验是科学试验的重要方法。 观察我们的摆 （一）分组制作一个摆。 师：我们刚才观察了机械中摆。觉得有趣嘛？想不想自己做一个钟摆来研究？ 师：你准备怎样做？ 学生自由发言 师：各部分分别代表什么？（绳子——摆绳）（垫圈——摆锤） 为了使钟摆更准确我们这样挂（介绍挂法：把细线的一端固定在支架上，下端挂上个钩码，） 好同学自己动手做一个摆吧。 学生动手做摆。 （二）分组观察摆在摆动时的变化 3、老师提问：让你们的摆摆起来吧，看看你有什么发现？ 生答：摆弧小了，越摆越慢了，方向偏了、（如果学生没有\发现，师演示一遍） （三）分组实验，观察测量分析数据，发现同一个摆每10秒摆动的时间相同。 4、师：那么你认为你们的摆每分钟摆动的次数会变化吗？比如前10秒钟和后10秒钟，它的摆动次数会发生变化吗？（生猜测） 师：同学们猜得对不对呢？我们还是需要。。。。（语气慢点）做实验来检测吧！ 5、出示纪录表二，能看懂吗？有疑问吗？（连续测量40秒钟的摆动情况） 6、师：要做这个实验，你觉得要注意些什么？ 生：加强合作 师：你们打算怎样合作？小组亲声讨论一下？ 7、小组讨论并交流讨论后得出：一个人计时，其余4人数数，1人数10秒的次数并记住。最后组内汇报记录。 面向全班同学问：你们觉得这样的方法好吗？我们就一起用这样方法来试验。 要求声音小点不要影响到他人，注意力要集中。 师出示课件，温馨提示 （1）：摆绳自然拉直。轻轻放开，不能用力。 （2）、角度不能大于90度。 （3）、如果摆锤碰到了铁架台或其他东西试验要重做 （4）、重复做3次试验。 9、学生试验师巡视。 （四）汇报交流，得出结论同一个摆的摆动具有等时性。 10、交流：仔细观察你的数据有什么发现？ （摆在相同的时间内摆动的次数是一样。）反问：其他组有不同的麻？ （分析误差：问题出在哪里？）生交流后得出：计时和数数没有同时进行，需要加强合作。 11、通过这个试验发现摆有什么特点？（等时性） 板书：摆的等时性 小结：人们根据摆具有等时性的特点，就制成了摆钟，这样使时间的测量误差更小了。比起太阳钟、水肿等记时工具，摆钟的记时就更加精确了。 回顾总结。 出示不同小组的试验数据，你有什么发现？（数据不一样）与你们组的数据一样吗？（不同小组的摆在10秒钟内摆动的次数是不同的。） 师：你有什么想法吗？有什么新问题？ 我们下节课来进行研究。 《机械摆钟》观察记录单 观察记录表1： 钟摆每分钟摆动次数的记录 第一次 第二次 第三次 次