30+置冠服有定位+教案.docVIP

弟子规教案 第 期 第 课时 日期： 编稿人：滕学辉 签到学生数： 教学课题：重习惯懂礼仪 教学内容：置冠服　有定位　勿乱顿　致污秽 教学目的: 教育孩子养成东西要放在一定的地方良好的生活习惯。 教学重点：置冠服　有定位　勿乱顿　致污秽 教学难点： 教学方法：讲授法、引导、互动的教学方法 教学道具：短片、图片 一、组织教学（见上课流程）：见附录 二、复习检查： 分享上节课布置的《弟子规》行为实践作业完成情况； 抽背《弟子规》（背的好的可获‘读经奖’） 三、新课进行： 1、出示课题：今天我们继续讲《弟子规》的“谨篇”，也就是重习惯懂礼仪。 2、引入：孩子们，想一想，爸爸妈妈对我们的生活习惯满意吗？比如，放学回到家，我们的衣服、书包、鞋帽等等都摆放有序吗？。。。没有。那孩子们，我们注意观察一下，我们的卧室、书房或我们家里的客厅，是不是因为我们一回到家马上就变得不整洁呢？。。。孩子们笑。。。是啊，我们是不是一个家庭环境的破坏者？。。。是。那我们愿不愿意做这样的一个破坏者呢？。。。好今天我们就来学习作为一个学习《弟子规》的孩子回到家里该怎样做好不好？。。。好！那么这节课我们就给大家讲重习惯懂礼仪的“置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。” 3、出示内容：置冠服　有定位　勿乱顿　致污秽 4、读偈颂： （1）范读； （2）仿读（教读）； （3）品读。 5、讲偈颂： 颂词讲解： 置：摆放；冠：帽子；服：衣服，服装；定：固定，确定；位：位置；勿：不，不要；顿：安放，安置；致：导致，致使；污秽：肮脏的，污秽不堪的。整句颂词的意思是说，脱下来的衣服、帽子，要放置在一个固定的地方，不能随便乱放，以免弄脏。 生活引申：例如上学吧，一个学生衣冠齐整，让别人看上去就觉得这学校的校风一定很好，但如果一个学生头发不整齐、校服的纽扣没扣好，让别人看了就误认为这学校的校风很差。所以一个人的形象很重要。假若两个人同时去参加入学面试，其他条件差不多，但一个衣冠整齐，讲求衣服的卫生；一个不注重自己的衣着，穿起衣服歪歪斜斜。你说老师会选谁呢？所以讲究衣着整齐，衣着卫生，养成良好的生活习惯，对我们以后也是有很大好处的。 故事引用： 赵宣子与祖麑的故事 春秋时代晋国有一位大臣名叫赵宣子，晋灵公在位时不知道要勤政爱民，赵宣子对国家非常忠诚不断地向晋灵公进谏，晋灵公因忠言逆耳竟起歹念，派杀手祖麑刺杀赵宣子。祖麑在上早朝前就到达赵宣子的家中，看到赵宣子已把朝服穿戴整齐，正襟危坐在闭目养神。祖麑看到赵宣子在无人看见的地方也如此恭敬，心想他一定是个爱国的忠臣，自己绝对不能误杀国家的栋梁，但为完成国君交特的事情，他便撞槐树自尽。 这个故事告诉我们，一个人如果仪容端正，便能赢得他人的尊敬。 （二）乔其拉德的销售故事 营销界有位名叫乔其拉德的销售高手，他非常会卖车子，有一次他在家里睡觉，突然惊醒起来跑到镜子前开始穿西装打领带，然后恭敬的打电话给客户。等打完电话后，又将西装脱下钻到被窝里面去睡觉，他的太太很疑惑他的举动，乔其拉德便向太太解释，客户虽然在电话那头没有看到我的样子，但是如果穿着随便，我在言谈中也会随便不恭敬，这样对客户是不礼貌的。 这个故事告诉我们，衣着是会影响一个人的心理状态，我们要养成别人看不到的地方，也要保持恭敬的心，这样才是言行一致。 深层辨析： 袜子、鞋子都穿得整齐，鞋带要扣上，这都是个基本的仪容。从一个人的仪容可以看一个人的内心，如果一个人的仪容都邋邋遢遢的、扭扭歪歪，我们可以知道那个人的心一定不正。因为我们知道，一切法是心想生，我们的身体、仪容，包括衣着，那也是心想而生。当我们的心是正的，存着恭敬，存着真诚，自然我们的衣着、仪容就会正。反过来，会修行的人也必定是从这些仪容、衣着来修自己的恭敬之心。这些都是「谨」，生活当中都要谨慎，养成一种恭敬、真诚，自然表现出来就端庄大方。 6、 读： 读偈颂（可齐读、轮读、唱读……） 四、巩固练习： （一）演练活动：上课前先请学生将带来的衣服放到前面。 1.说明衣服的材质以及挂取的方式。 (1)雪纺纱:材质轻盈所以不能用折的，收藏的时候要用衣架挂起来。 (2)裙子:裙子如果用衣架挂两侧会「长角」所以要用有夹子的衣架夹好。 (3)毛衣:毛衣如果用衣架挂会越来越长，所以要用折的方式来收藏。 (二)、示范教学 1.折衣服 (1)外套、T-shirt 先将外套的袖子拉好对齐，将衣服对折，领子朝外，再将袖子折好，视衣服的长度决定要折三折或二折。(另一种为专柜式的折法) (2)裤子 将裤脚到过来，先拉对角线，这样裤子才会挺，再视裤子的长度决定要折三折或四折。 (3