学前儿童语言教育与活动指导单元4.pptVIP

第一课 学前儿童早期阅读活动概述 六、 学前儿童早期阅读活动的内容 1.向幼儿提供前图书阅读的经验 该类经验主要有翻阅图书的经验，读懂图书内容的经验，理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，图书制作的经验等。 第一课 学前儿童早期阅读活动概述 六、 学前儿童早期阅读活动的内容 2.向幼儿提供前识字的经验 该类经验主要是让幼儿知道文字有具体的意义，要理解文字功能；知道文字是一种符号，可以和其他符号转化；知道文字和语言的多样性；了解识字规律。 第一课 学前儿童早期阅读活动概述 六、 学前儿童早期阅读活动的内容 3.向幼儿提供前书写经验 该类经验具体包括认识汉字独特的书写风格、了解书写的初步规则、知道汉字的基本间架结构、了解书写汉字的工具、学会用正确的姿势书写。 第一课 学前儿童早期阅读活动概述 七、 学前儿童早期阅读的材料选择策略 1.根据儿童的年龄特点和阅读兴趣提供支持性阅读材料 2.选择适合幼儿年龄特点和认知水平的阅读材料 第一课 学前儿童早期阅读活动概述 七、 学前儿童早期阅读的材料选择策略 3.选择贴近幼儿生活的适宜的阅读材料 4.选择充满童趣、情感积极的阅读材料 第一课 学前儿童早期阅读活动概述 七、 学前儿童早期阅读的材料选择策略 1.根据儿童的年龄特点和阅读兴趣提供支持性阅读材料 教师和家长应该引导幼儿阅读一些优美的、充满童趣的、富于哲理的、益智启智的图书，选择纸张、色彩、图案、内容都好的适宜幼儿阅读的图书让幼儿阅读，使幼儿做到“开卷有益”。 第一课 学前儿童早期阅读活动概述 七、 学前儿童早期阅读的材料选择策略 2.选择适合幼儿年龄特点和认知水平的阅读材料 在早期阅读过程中，应该根据幼儿的年龄特点和认知水平选择阅读材料。例如，为小班的幼儿选择阅读材料时应考虑小班幼儿的年龄特点。 第一课 学前儿童早期阅读活动概述 七、 学前儿童早期阅读的材料选择策略 3.选择贴近幼儿生活的适宜的阅读材料 在阅读材料的选择中，要能密切联系幼儿生活实际，贴近幼儿生活。选择幼儿熟悉的生活实例的阅读材料，可以帮助幼儿产生阅读兴趣，获得更多的新的生活经验，达到寓教于乐的效果。阅读教学要和幼儿生活紧密结合，让幼儿从生活的角度去阅读。 第一课 学前儿童早期阅读活动概述 七、 学前儿童早期阅读的材料选择策略 4.选择充满童趣、情感积极的阅读材料 在选择阅读材料的时候，我们常常给幼儿提供那些夸张、奇特、拟人化、有趣味的读物。因为追求故事性和趣味性是每一个幼儿的天性，喜爱故事，求奇、求趣、求乐是每一个进入阅读状态的幼儿所具有的共同心理。 第一课 学前儿童早期阅读活动概述 八、 图画书的阅读要领和导学策略 （一） 图画书的阅读要领 （三） 引导幼儿欣赏图画书的步骤 （二） 图画书的导学策略与流程分析 第一课 学前儿童早期阅读活动概述 八、 图画书的阅读要领和导学策略 （一） 图画书的阅读要领 很多图画书中的故事情节都留有一定的空白，需要幼儿用想象去弥补。另外，书中的内容表达方式日益多样，为幼儿提供了充分的情节构筑空间。那些仅靠图画而没有文字表达的内容，需要家长和教师们引导幼儿进行充分的想象，以构筑精彩的故事。 第一课 学前儿童早期阅读活动概述 八、 图画书的阅读要领和导学策略 （二） 图画书的导学策略与流程分析 3.注意事项:从头到尾阅读一本图画书 1.导学策略 2.导学流程:三步走 （三） 引导幼儿 欣赏图画书的步骤 1.引发动机 2.作品导读 3.内容深入探究 4.探究儿童反应 第一课 学前儿童早期阅读活动概述 八、 图画书的阅读要领和导学策略 第二课 学前儿童早期阅读活动的设计、组织与指导 一、 学前儿童早期阅读活动的设计步骤 （一） 创设让幼儿自己阅读的机会 （二） 教师与幼儿一起阅读 （三） 围绕阅读重点开展活动 （四） 归纳阅读内容 （五） 延伸阅读 第二课 学前儿童早期阅读活动的设计、组织与指导 一、 学前儿童早期阅读活动的设计步骤 （一） 创设让幼儿自己阅读的机会 在阅读活动开始时，教师应首先创设让幼儿自己阅读的机会。这一步骤将阅读活动学习的书面语言展现在幼儿面前，让幼儿自由地“接近”本次活动的学习内容，观察自己的认识对象，获得有关的信息。 第二课 学前儿童早期阅读活动的设计、组织与指导 一、 学前儿童早期阅读活动的设计步骤 （二） 教师与幼儿一起阅读 教师与幼儿一起阅读，实际上是在幼儿自己观