学前儿童语言教育与活动指导单元10.pptVIP

第一课 学前儿童语言教育评价体系的作用和原则 一、 学前儿童语言教育评价的作用 （一） 反馈作用 （二） 诊断作用 （三） 增效作用 （四） 激励作用 第一课 学前儿童语言教育评价体系的作用和原则 一、 学前儿童语言教育评价的作用 （一） 反馈作用 所谓“反馈”就是将教育成果信息返回给教师，用以调整改进教育过程。评价作为一种反馈—矫正系统，主要判断语言教育整体结构中每一个环节是否有效，如果无效，则必须及时采取改正和补救措施，以确保教育的有效性。 第一课 学前儿童语言教育评价体系的作用和原则 一、 学前儿童语言教育评价的作用 （二） 诊断作用 诊断是语言教育评价的一个基本作用。通过评价，可以诊断学前儿童在语言教育整体运行中的语言发展状况；可以诊断儿童在学习语言时，在知识经验和能力技巧上的准备程度，已有的语言发展水平如何，由此来决定儿童语言教 第一课 学前儿童语言教育评价体系的作用和原则 一、 学前儿童语言教育评价的作用 （二） 诊断作用 育的目标和内容；可以诊断儿童语言教育活动的实际效果；还可以诊断本班儿童在语言方面的兴趣、个性、能力等方面的差异，以便教师因材施教和有的放矢地进行个别指导。 第一课 学前儿童语言教育评价体系的作用和原则 一、 学前儿童语言教育评价的作用 （三） 增效作用 教育评价在语言教育整体运行中具有增效作用。若能做到在语言教育过程中每走一步都做出评价，并以此为基础再走下一步，就可能避免许多无效劳动，使教师和儿童的时间和精力花费在能取得实效的活动上。 第一课 学前儿童语言教育评价体系的作用和原则 一、 学前儿童语言教育评价的作用 （四） 激励作用 评价可以使被评价者看到自己的成就和不足，能够激励教师发扬优点，克服不足，促进教学的主动性和创造性的加强。 第一课 学前儿童语言教育评价体系的作用和原则 二、 学前儿童语言教育评价的原则 （一） 客观公正性原则 （二） 连续全面性原则 （三） 诊断有针对性原则 （四） 参照性原则 （五） 发展性原则 第一课 学前儿童语言教育评价体系的作用和原则 二、 学前儿童语言教育评价的原则 （一） 客观公正性原则 客观公正性原则是指实施语言教育评价时，必须采取客观、公正、实事求是的态度，科学地确定和使用评价标准，而不能凭主观臆断或掺杂个人的情感因素，妄加评论、妄加指责。这是进行语言教育活动评价的最基本原则。 第一课 学前儿童语言教育评价体系的作用和原则 二、 学前儿童语言教育评价的原则 （一） 客观公正性原则 （1） 评价者根据客观公正的评价方法和手段，以教育目标来实施评价，评价标准一旦确定，就不能任意改动。在评价过程中随意增加标准、减少标准等都不符合客观性原则。 第一课 学前儿童语言教育评价体系的作用和原则 二、 学前儿童语言教育评价的原则 （一） 客观公正性原则 （2） 要求制定的标准应适合于每一个对象，不能以偏概全，否则就不能称为客观公正的标准。 第一课 学前儿童语言教育评价体系的作用和原则 二、 学前儿童语言教育评价的原则 （一） 客观公正性原则 （3） 要求在实施评价的过程中，以客观、公正的态度对待每一个评价对象，不能带有主观成见或个人情感色彩，不能因评价者本人的好恶而使评价结果出现偏差。 第一课 学前儿童语言教育评价体系的作用和原则 二、 学前儿童语言教育评价的原则 （二） 连续全面性原则 （1） 既要对学前儿童语言发展情况进行评价，又要对教师的教学进行评价；既要对语言教育目标进行评价，又要对语言教育内容和方法进行评价；既要对教具、学具的选择和利用进行评价，又要对教师与儿童之间 第一课 学前儿童语言教育评价体系的作用和原则 二、 学前儿童语言教育评价的原则 （二） 连续全面性原则 的互动情况进行评价；既要对静态的活动要素进行评价，又要对动态的活动要素进行评价。 （2） 评价者所用的评价方法和评价工具应有连续性，对评价记录资料要妥善保管，并建立健全保管和使用制度。 第一课 学前儿童语言教育评价体系的作用和原则 二、 学前儿童语言教育评价的原则 （三） 诊断有针对性原则 教育评价的目的是改进教与学，所以对教育目标的达成既要有量的显示，也要有质的评定。不仅能看出是否达到目标的数量和程度,还要能看出达到的各种具体情况，以便找到原因,有针对性地进行教育教学。 第一课 学前儿童语